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文档简介

1、教 学 反 思王春华2006年9月 天天爱吃饭了背景再现：天天是我班年龄较小的一名男孩子，刚入园时吃饭就不好，不仅吃得少而且挑食。每次老师都要亲自喂他，同时还要给他讲很多道理，鼓励他多吃饭。可是，天天很任性，说不吃就不吃，任凭老师怎样哄劝都不行，起初是哇哇大哭，在后来，就是往碗里吐东西或是把饭弄洒，甚至把不爱吃的东西往地上扔。分析与反思：针对这种情况，我们及时地与他的家长进行交流。姥姥说，天天在家吃得挺多的，但也需要家长喂。可是我们也喂他吃，却不像姥姥说得那样吃得多，反而要求自己吃。在后来，我发现，天天的妈妈接来时，总爱拿着一些好吃的，天天出门就吃，有时他没看见，就着急得问“给我带好吃的了吗？

2、”为此，我们也给家长讲了这种做法的弊端，家长也表示要配合幼儿园的工作。通过与家长的沟通，我们了解到天天在家也是很挑食，而且小时候到一岁时才添加辅食，从小吃饭就不好，挑食严重。最重要的是由于家人比较溺爱他，因此非常任性。措 施： 了解到这些情况后，我们对天天采取了新的方法，就是少食多添。每次盛饭时，一次少给一些，使他能在短时间内吃完。吃完后，老师及时地给与鼓励和表扬，如果他还想吃就再添一些，表扬他能吃两碗饭了，“天天真有进步”“天天吃饭真象大老虎”，并让其他的小朋友向天天学习。晚上，把他的进步讲给妈妈听，鼓励他继续加油。每次吃饭都这样的鼓励他，渐渐的天天看着饭就不再发愁了，能自己吃完自己的一份饭菜，在吃不了的情况下，老师一边喂一边鼓励，也能愉快的吃完，不像以前那样任性的又哭又闹。 由此，我想当个别孩子出现情况时，我们一方面要积极地与家长沟通，了解

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