辽宁省大连市76中七年级历史上册《第11课先民的智慧与创造》教学设计北师大版

1、第 11 课 先民的智慧与创造教学设计授课教师：授课时间：年月日课型：新授了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依据知识与能示意图， 说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技力能，提高空间想像力。知道编钟的由来，通过欣赏图片和音律，提高观察和审美能力。教通过阅读、 整理课文内容， 结合文中图片及教师提供的资料，较全面地认识学过程与方都江堰与编钟， 感受先民的智慧与创造。在教师的点拨下， 学生提高获取信目息、整理信息的能力，主动探究问题。让学生懂得文字资料是我们认识历法标史的一种方法， 历史文物和遗迹也是一种重要的认识历史的方法。在学生学习过程中给予恰当

2、的鼓励与评价。情感态度通过学习知道先秦时期我国人民的巨大创造力，了解祖国文明的源远流长，激发对祖国的深厚情感。认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环价值观境之间和谐统一的关系，强化环保意识。教学重点都江堰的主持修建者、结构及其水利灌溉作用与编钟的神奇。教学难点通过都江堰巧妙结构的了解，让学生体会先民的智慧与创造。教 具 资 料 准教师准备：图片及音像资料备学生准备：查阅相关资料教学过程教学内容教师活动学生活动自备集 备补充补充温故知新：思考引 导时 间百家争鸣的主要学派、代表人物、及主要思想启发学生不 宜回答回忆过长情景导入：可 由中国的江河很多， 自然条件各异， 自古以课 前提 示来洪水

3、一直困扰着人类。那么，古代人民是如启发积极参与导入何面对洪水的肆虐呢？下面，我们来了解两千多年前四川人民是如何用自己的聪明才智，修建了著名的都江堰水利工程来战胜水灾的！大屏幕展示总体把握，为新课做铺垫突出三维目标重点内容创设问题情景，让学生自主探究，合作学习：都江堰主持修建者、修建时间、位置、修建原因、运作结构及原理、意义以示意图、实景图，部分图、全景图等图片展示的方式 帮助学生了解都江堰的三大主体工程，探讨各部分发挥着怎样的功能与作用，及都江堰的管理与维修。展示交流：李冰父子在修建都江堰的过程中遇到过很多困难，你知道他们遇到了哪些困难？又是怎么解决的呢？就你所收集到的资料与同学们交流一下！教

4、师可准备一段视频，事先分段截取，在课堂上适时选择播放。展示图片，学生讨论，师生共同总结意义。图片展示，学生阅读讨论：编钟有何神奇？大 屏 幕 出 示以 问题，指导阅读启发引导点拨创 设带着问题阅读教材， 归纳情主要内容（培养学生通过境 ，自学获取有效信息的能引 起力）。学 生兴趣探讨交流， 解决问题 （体会主动学习的乐趣， 学会探究式学习和合作学习）。学生讨论，1师生共同总结重点难点突破：教师引 导战国时期，是我国封建社会逐步形成的时期。提出学 生社会的大变 革促进了科技的发展和文化的繁问题大 胆荣。都江堰的修建代表了战国时期我国劳动人指导阅读说 出民在水利方面的最高成就，证明了中国人民巨自 己分析归纳大的创造力。编钟的出土充分说明我国古代音的 想点拨探 究乐方面已达到 很高的水平。 先民的智慧与创法造充分展现了中国古代科技文化的巨大成就，并形成了中国古代科技文化发展史上的第一个高峰，具有开创意义。小结归纳：本节课，我们从哪几个方面感受到了先民的智慧与创造呢？(1) 造福千秋的都江堰； (2) 神奇的编钟； (3) 雄伟的长城； (4) 能工巧匠鲁班。从以上这些方面让我们感受到先民的高度智慧与巨大的创造力，所以说中华民族是一个勤劳勇敢和充满智慧的民族，这种品质一定能在我们这一代身上发扬光大！学以致用：比较半坡