第4课时《末尾有0的除法》教案设计

1、上课解决方案教案设计设计说明本课时是在学生已经学习了商中间有 0的除法的基础上进行教学的，让学生进一步认识 0的占位作用。1 关注学生的认知起点。在学习本节课的内容之前，通过复习，学生对除数是一位数的笔算除法的算理、算法、 书写格式都非常熟悉，对商中间有 0的除法情况有了初步的认识，所以教学时，要放手让学 生自己列竖式进行解答，给学生提供亲身体验新知的平台。学生在尝试探究的过程中，主动 探究的意识增强了，学习的积极性也就提高了。2 关注学生的学习过程。教学例7（1）时，放手让学生结合提示，自主尝试计算，主动获取知识，让学生在自主探 索中学习新知且印象深刻，各种能力都能得到提高。学生有了上节课的

2、基础，在对自己的计 算过程进行反思的过程中，就会明确：除到被除数的十位正好除尽，而被除数的个位上是0,就在商的个位商0占位。教学例7（2）时，引导学生明确，除到被除数的十位正好除尽，而被 除数的个位又不够商1,就在商的个位上商0。为了强调0的作用，结合例题让学生说一说： 如果少写了这个0,商成了几位数？这么写对不对？这么做能够使学生再一次从正反两方面 加深对0占位作用的认识，并对知识的难点进行提示和突破。课前准备教具准备 PPT课件教学过程。复习旧知，弓I入新课1 口算。（课件出示）3-3=0=0X 6 =50 X 7 =33=4806=2 笔算下面各题。603宁 3=5155=806吃=（让

3、学生说一说自己是怎样想的）师：这三道小题是我们上节课学的商中间有0的除法，同学们掌握得很好，今天我们学习商末尾有0的除法，只要大家用心思考、积极动脑，就一定能学好。（板书课题）设计意图：通过口算、笔算的复习，巩固了已有的知识，为新知的学习作铺垫。探究新知1 教学例7(1)。(1) 课件出示例7(1): 650元买短跳绳，可以买多少根？读题、审题，思考题中的数量关系。师：要求可以买多少根，谁会列式？为什么这样列式？说一说你的理由。(板书：6505)(3) 想一想它的商是几位数。(用5去除被除数百位上的6,够商1,说明它的商是三位数)(4) 谁会计算？试着做一做。(学生尝试练习，并指名板演，做完的

4、同学在小组内交流 )(5) 让学生解说试算过程，分组讨论：当除到被除数的十位正好除尽，而个位上又是0怎么办？强调商0的理由。根据学生的回答合理引导：当除到被除数的十位正好除尽，而个位上是0,就不必再除下去，直接在商的末尾写0。(6) 展示学生两种不同的竖式写法，讨论哪种比较简便。问：哪一步可以省略不写？为什么？简便写法:1 3 05J6 5 01301650515153丿_5T51 5:0：；Q 省略不写(学生观察竖式的简便写法，全体同学用这种方法再写一遍，加深认识)(7) 巩固练习：750吒9807(独立完成，巩固简便写法)小结：这道题是被除数末尾有 0的除法，除到被除数的十位正好除尽，而被

5、除数末尾是0,就在商的个位上直接写0占位。设计意图：通过分组讨论“当除到被除数的十位正好除尽，而被除数的个位是 0,怎么 办？ ”，不仅为学生提供了思考和交流的空间，还进一步理解了商 0的意义，将知识作了归 纳总结，从而形成了一种计算方法，提高了学生的笔算能力。2 教学例7(2)。(1)课件出示例7(2)： 245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？生独立读题，分析已知条件和问题，理解“可以买多少根，还剩多少钱？ ”的意思。(没 有正好分完，是有余数的除法）列式：245弋。（学生自主笔算）（2）提问：商的最高位是哪一位？商是几位数？你是怎么知道的？汇报计算中遇到的问题，讨论解决方法。学生可能

6、出现的问题：百位上的 2除以8不够商1怎么办？十位上商3表示什么？十位 上正好除尽了，个位上的5除以8够商1吗？不够，怎么办？在商的个位上写几？不写行不 行？个位上落下的5表示什么？3 08 丿2 4 52 4 r（3）小结：一位数除多位数时，如果被除数十位上的数正好除尽，而个位上的数比除数 小，不够商1就商0,被除数个位上的数就是余数。书写竖式时，这一过程可以省略。3 总结方法。商末尾有0的除法：在计算时，从被除数的最高位除起，求出商的最高位后，除到被除 数的末位不够商1，要商0占位。设计意图：激发学生的求知欲望。让探究学习走入课堂，让学生亲历自主探究的过程， 获得丰富的数学体验，使学生感到自己是知识的发现者、探索者、研究者。巩固练习1. 教材27页5题。商中间或末尾有0的除法，直接笔算。2. 教材27页7题。可让学生先说除法的含义，再列式计算。即把 520把椅子平均分成5份，每份同样多， 列式为520弋二104（把）;如果分8次，就是把520把椅子平均分成8份，每份同样多，列式 为520弋=65（把）。全课总结笔算除法时，在求出商的最高位后，除到哪一位不够商1,就在那一位上商0,而且竖式的简便写法还可以提高我们的运算速度。布置作业教材27页& 9题。板书设计商末尾有0的除法例7: （1）650元买短跳绳，可以买多少根?650- 5= 130（根）1 3 05 丿6 5 0