人教版英语五年级下册全册教案

1、人教版英语五年级下册全册教案设计2021-1-27Unit 1 My dayLets try & Lets talk1.能听懂Lets try部分的内容,并勾选出正确的图片。2.听、读Lets talk部分，运用核心句子“When do you finish class in the morning?” “We finish class at 1 oclock.”来谈论时间。掌握句型“When do you finish class in the morning?”并能做出正确回答。能灵活运用“When do you usually eat dinner？”“Usually atoclock.

2、”问答作息时间。教学光盘,单词卡片。Step 1:Warm-up1.师生互相问候。T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss/Mr/MrsNice to see you again. T: Nice to see you, too. 2.Guess the time（看手势猜时间）。T: What time is it?（课前在黑板上画一个钟面，在课堂上张开手臂演示一个时间） Ss:Its 9/10/11oclock.(带领学生反复操练)Step 2:Presentation1. Listen and ti

3、ck，听录音了解Where are Zhang Peng and Pedro? 2.让学生勾选出生词组：finish class，go back to school， too late等(教师板书并讲解其意思,并反复教读) 3.学生自读对话，并回答提问：T: When do you finish class/in the morning? Ss: We finish class/at oclock. T: When do you go back to school after lunch? Ss: At T: When do you usually eat dinner? Ss: Usuall

4、y atoclock.（替换词组并反复操练几个句型，让学生掌握）4.Listen to the tape and repeat the dialogue again. 5.师生、生生对话，朗读Lets talk部分。 6.齐读、指名读等多种形式朗读Lets talk部分。Step 3:Consolidation and extension1.分小组表演Lets talk部分的对话。（教师先和学生操练，再多找几组学生操练） 2.分角色表演Lets talk部分的对话。 T: When do you get up? Ss: I get up at oclock. T: When do you go

5、 to bed? Ss: Atoclock in the morning. I work at night.（教师先和学生操练，再多找几组学生操练）3.练习（PPT出示）。 （1）全班学生一起做，再找学生回答。（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。Step 4:Homework背诵并仿写Lets talk部分的对话。Unit 1 My dayWhen do you finish class/in the morning?We finish class/at oclock.When do you go back to school/ after lunch?At When do you us

6、ually eat dinner/in Spain?Usually atoclock.本课时分为Lets try和Lets talk两部分，主要是让学生初步感知本单元的重点知识点。Lets try部分训练了学生的听力。通过Lets talk部分的学习，使学生初步掌握了使用频度副词问答作息时间和周末活动的句型，并掌握了表达日常活动的动词短语。1.能听、说、认、读单词“when ,after, start, usually, Spain, late”。2.能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you.?（I/We. ）At . oclock”。3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回

7、答。能认读单词“when, after, start, usually, Spain, late”，灵活运用句型“When do you.? At.oclock”。能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。教学光盘，单词卡片，人物头饰。Step 1:Warmup （1）教师领唱歌曲“My weekend”,学生跟唱，营造英语学习氛围。（2）教师拿出相应的单词卡片，问学生：“When do you play sports?”Ss：“At 6:00 p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“When do you . ?”“At . a.m./ p.m.”。Step 2:

8、 Presentation （1）设置情景教授新的单词。教师问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始英语课？”引出并教授新单词“Spain，after，when，start，usually”。教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00 a.m.”学生点评：“很晚”引出新单词“late”。板书所有新单词并教授。（2）情景讲解。Zhang Peng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；听第二遍时，理解对话，并思考：When does Pedro finish class in the morning?When does Pe

9、dro go back to school after lunch?When do classes start?When does Pedro usually eat dinner in Spain?听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。（3）同桌两人一组，情景表演对话，教师对表演较好的小组进行表扬，并予以点评。Step 3: Consolidation and extension （1）完成“Lets try”部分的听力任务，思考Zhang Peng和Pedro在哪儿。（2）同桌之间自编对话，可模仿“Lets talk”部分，灵活运用句型“When do you . ?（I/We . ）

10、 (usually)at . oclock.”，询问对方的timetable，并将对话表演出来，巩固句型。（3）设定几种不同的角色，完成Role play。如:taxi driver, cook, football player, doctor等，戴上表示角色的头饰，同桌之间相互对话。（4）课堂小练习。 We finish class C 1 oclock.A. in B. on C. at When do you go back to school C lunch?A. finish B. behind C. after I get up C 6 oclock the morning.A.

11、at; on B. in; in C. at; in Step 4: Homework 背诵“Lets talk”部分。本课时继续巩固复习句型“When do you . ?(I/We . )at . oclock(in the morning/afternoon)”,即让学生能在日常交际中灵活询问别人的活动时间，并知道怎样作答。了解异国的风俗与中国的异同，拓展视野。Lets learn & Ask and write1.能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, haveclass, play sports, eat dinner等短语。2.熟练

12、掌握句型“When do you do morning exercises/?”并能回答“Atoclock.”。掌握Lets learn中的动词短语并能用于回答作息时间。掌握单词exercises的正确发音。教学光盘,单词卡片。Step 1:Warm-up1.Sing a song:数字歌。2.游戏：猜时间。一名学生张开手臂演示时间，其他同学猜时间，并用At 9/10/oclock回答。3.复习词组： wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football （1）第一步：老师说中文，学生说英文或者看动作猜词组。 （2）

13、第二步：翻译句子。 Lets do homework/read books/play football/ I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/Step 2: Presentation1.用卡片来学习新短语，教师做动作或者PPT出示图片引出词组并指名读，请发音标准的学生领读。2.让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。3.教师在学生口述的时候，可以不失时机地追问，如：T: When do you do morning exercises /play football/play sports? Ss:I do

14、 morning exercises/play football/play sports atoclock./Atoclock.(向学生强调具体时刻前要用介词at) 4.介绍新单词usually，并运用到句子中：I usually5.组织学生模仿Lets learn部分进行对话。Step 3：Consolidation and extension1.学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，另一人在他背后说出这个动词短语，表演完毕后全班评选出最佳拍档。学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30.2.教师引导学生完成填空，并分小组运

15、用句型进行对话练习，再进行小组汇报：S1: When do you get up/do morning exercises? S2: I get up ata.m/p.m. /Atoclock.Step 4:Homework读背Lets learn部分的动词短语和对话。Unit 1 My day do morning exercises eat breakfasthaveclass play sports eat dinnerWhen do you do morning exercises/?Atoclock.When do you get up/?I get up ata.m/p.m.在单词

16、或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.，p.m.，以及词组eat breakfast，have class，play sports，do morning exercises，eat dinner”。2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，

17、并会做回答，即能灵活运用句型“When do you ? At oclock.”。3.完成“Ask and write”部分。通过询问，调查partner的时间表。4.培养学生良好作息习惯，培养学生热爱生活的意识。1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.”，p.m.，以及词组“eat breakfast，have class，play sports，do morning exercises，eat dinner”。2.能在日常交际对话中询问对方做某一活动的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“When do you ? At oclock.”。复习巩固句型“When do you

18、 ? At oclock.”。词组卡片，教学光盘。Step 1: Warm up 小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。Step 2: Presentation （1）情景导入，引入所要学的动词短语。今天在开学之初，我们来了一位新朋友Pedro，让我们一起走进Pedro的生活，看看Pedro的timetable。（2）教师展示时间，7:00a.m.解释“a.m.”为上午，“p.m.”为下午，T：“7:a.m.,Pedro做什么呢？”引出图片“运动”单词“exercise”,做晨练“do morning exercises”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐eat breakf

19、ast”，“上课have class”，“进行体育运动play sport”，“吃晚餐eat dinner”，板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音语调。（3）同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速反应与之相应的英语词组。（4）教师随便抽出一张单词卡片，并问学生Pedro在做什么？学生回答：eg: Do morning exercises.教师用中文询问：“他什么时候做晨练？”，学生：“7:00 a.m.”，教师点名学生问“When do you do morning exercises?”学生：“At 7 a.m.”同桌两人一组以此种方式练习句型相互回答。Step 3

20、：Consolidation and extension （1）完成“Ask and write”部分。运用句型“When do you ?I at a.m./p.m.”，通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。（2）课堂小练习。 C do you get up? At 6 a.m.A. What B. Where C. When I go to bed C 9:00 p.m.A.in B.on C.at I do morning B every day.A. exercise B. exercises C. a exercise 汉译英。吃早饭 eat breakfast 上英语课 have

21、English class 进行体育运动 play sports 早锻炼 do morning exercises 吃晚饭 eat dinner Step 4：Homework （1）抄写所学单词在四线三格里。（2）跟读“Lets learn”部分，学习正确的语音语调。本课时主要学习日常活动的动作词组:do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner，并会在日常交际中询问做这些活动的具体时间，即运用句型“When do you ?”“I at a.m./ p.m.”本课时所学的词组较多，教师应适当引

22、导学生准确掌握动词的搭配以及注意“exercise”和“sport”都有“s”，教师要进行强调。1.能掌握字母组合cl和pl的发音规则，并能正确拼读Lets spell部分的例词。2.能根据字母组合cl和pl的发音规则拼读、拼写其他类似的单词。掌握字母组合cl和pl的发音规则。正确拼读Lets spell中的单词并总结规律。教学光盘,单词卡片。Step 1:Warm-up1.Sing a song: My weekend.2.Review the words in this unit.让学生看课本中图片说单词。3.利用卡片复习句子：T:What do you do on the weekend

23、? Ss: I often/I usually/Sometimes I 多请几组学生操练或者学生分小组操练。Step 2:Presentation1.Listen and repeat(PPT).教师教读clean。2.指名读，并请发音标准的学生领读clean。3.用开火车读、比赛读等多种方式练读clean。4.以同样的方式学习clock class clever。5.找规律：clean clock class clever /cl/（板书）6.以同样的方式学习plate eggplant please play /pl/（板书）7.找学生读，进一步纠正发音。多种形式练读所有单词，如开火车读、

24、声音高低读等。8.找学生认读单词。教师讲评错误较多的单词并纠正发音。9.教师示范写单词，学生练习写单词。Step 3: Consolidation and extension1. 找一找，读一读含有字母组合cl和 pl的单词。2.游戏：出示P6的单词表，两名学生一组，一名学生读单词，另一名学生指出所读单词，对表现好的小组给予奖励。Step 4: Homework搜集有同样发音规律的单词，每种不少于三个。Unit 1 My dayClean clock class clever /cl/ plate eggplant please play /pl/ 本课时在教学Lets spell部分时建议老

25、师多让学生听录音跟读，再适时地给予指导，可以多设计一些游戏让学生多读单词，让学生在有趣的游戏中学习单词。通过总结和归类来掌握cl和pl在单词中的发音规则，进行类推，这样可以起到事半功倍的效果。1.会听、说、读“Lets spell”部分中的例词。2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。3.能完成“Lets spell”部分中的“Bingo”以及“Choose, write and say”的练习。1.听、说、读“Lets spell”部分中的例词。2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。归纳总结“cl”“pl”组合的发音，并积累相关词语。单词卡片，教

26、学光盘。Step 1:Warm up 教师准备一些动词短语图片，如：do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner, get up, go to bed等，每组派两人上台抽图问答，运用句型：“When do you ?”“（I ）at oclock(in the morning/afternoon)”。Step 2:Presentation （1）利用课堂情景引出例词，如“教室里有一个钟表”，要求学生学会快速说出“There is a clock in the classroom.”“让我来打扫教

27、室。”“Let me clean the classroom.”，以同样的方式引出其他例词：“clock, class, clean, clever”。同样的方式，“盘子上有一个茄子，请将它递给我。”“There is an eggplant on the plate, please pass it to me.”引出“plate, eggplant, please”。（2）将两组例词板书在黑板上，并让学生跟读录音，模仿正确的语音语调。（3）小组间轮流读出例词，相互纠正发音，并讨论两组例词发音有什么异同。（4）每组派代表展示自己的交流成果，教师点评并补充。Step 3:Consolidatio

28、n and extension （1）完成“Lets spell”部分中“Bingo”的练习，继续巩固“cl”“pl”的发音。（2）完成“Choose, write and say”部分的练习，根据表格上的单词，选择单词，通过了解句意，熟读整句话，复习发音。（3）课堂小练习。 Lets go A . A. to swim B. swim C. swims I like playing C pipa. A. / B. a C. the I C English class at 9:00 a.m. A. am B. is C. have 找出下列单词中不同类的一项。 D A. clean B. c

29、lockC. clever D. eggplant Step 4:Homework 自主归纳总结更多的含“pl”“cl”的单词。本课时学习字母组合“cl”“pl”的发音，并能明白每个字母组合中，字母各发各的音；要求学生能够读准例词，也要求学生能学会自己归纳学习英语。1.熟练掌握句型“What do you do on the weekend? I usually/often go shopping. Sometimes I cook dinner.”并能在实际情景中加以运用。2.能用本课时的目标语言询问他人周末的活动安排。3.能够听懂Lets try 部分的录音，并完成练习。熟练运用句型“Wh

30、at do you do on the weekend? I usually/often go shopping. Sometimes I cook dinner.”掌握频度副词的用法。教学光盘,单词卡片。Step 1: Warm-up1.Sing a song: My weekend.2.复习词组：教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。3. Review the sentence: I often/usually/sometimes clean my room/atoclock.替换

31、单词和词组进行反复操练。Step 2: Presentation1.教师出示填写完整的Lets talk 部分教学挂图，让学生表演，并向其他同学提问。2.Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need（反复教读）3.教师提问全体学生：What do you do on the weekend?让学生根据自身实际情况来回答。4.Dialogue practice. 先让学生自读课文，理解课文意思，再进行提问，如：T: What do you do on the weekend? Ss: I

32、often/I usually/Sometimes I 反复操练，让学生掌握句型。5.教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读。6.分角色朗读。老师做shopkeeper,学生做Sarah。7.学生两人一组进行对话。鼓励学生上台表演。Step 3:Consolidation and extension1.熟悉句型“What do you do on the weekend? I often”T: What do you do on the weekend?Ss: I often两人一组反复操练。鼓励更多的学生参与。2.Listen and read “Lets try”， choose

33、the right picture并核对答案。3.让学生自己编写chant 练习单词。Step 4:Homework1.背诵并默写本节课所学的单词和句型。2.用重点句型编对话。Unit 1 My day What do you do on the weekend?I usually / often go shopping. Sometimes I cook dinner. 小学英语教学要注重培养兴趣，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足学生的成就感，才可能培养持久的兴趣。本课时在激发学生对学科的兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”“乐”“玩”中。我们更要注重学科本身，从学有所得后产生

34、的成功体验来不断增强兴趣，挖掘学生学习的动力。1.能听、说、认、读单词“why, shop, work, last, sound, also, busy, need”。2.能够灵活运用句型“What do you do on . ？”“I . on . ”来表达做某事的频率。3.能完成“Lets try”部分的听力任务。能听、说、认、读单词“why, shop, work, last, sound, also, busy, need”。能够灵活运用句型“What do you do on . ？”“I . on . ”来表达做某事的频率。单词卡片、教学光盘、人物头饰。Step 1:Warm u

35、p 教师拿出单词卡片，学生根据拿出的单词卡片“开火车”，用句型“I often . on . ”来描述。Step 2:Presentation （1）情境创设，引出新单词。“最近很忙，我需要休息。为什么这么忙呢？因为昨天晚上工作到很晚，并且购物了。现在连声音听起来都很累。”教师将译文展出，同学找出新单词，看谁能找出画线部分对应的英文。Recently, Im so busy so I need some rest. Why am I so busy? Last night, I worked late, and also went shopping.板书：busy, need, why, sh

36、op, work, also, sound（2）背景介绍。Sarah今天在购物，一起看看Shopkeeper和Sarah说了些什么。听第一遍录音时，学生跟读并模仿正确的语音语调。听第二遍时思考并回答以下问题：a. Why is Sarah shopping today?b. What does Sarah do on the weekend?听第三遍录音时，要复述Sarah“often”做什么，“usually”做什么，“sometimes”做什么，并能复述对话的大部分内容。 eg: I often watch TV and play pingpong with my father. I us

37、ually wash clothes.Sometimes I cook dinner. 教师适当点拨频率副词在句中的位置以及用法并扩展更多的动词短语。根据所听到的内容，戴上人物头饰，表演“Lets talk”部分对话。Step 3:Consolidation and extension （1）利用关键词来代替，并重新编写对话并表演对话。（2）完成“Lets try”部分的听力，思考：Where is Sarah?（3）完成“Ask the question and then pass it on”。教师准备一些动词卡片，如：do homework, watch TV, have . class

38、, play sports with . ,listen to music, wash my clothes, eat breakfast, eat dinner, go shopping, clean my room, go for a walk, take a dancing class.从第一个人开始开火车，运用句型S1：“What do you do on the weekend?” S2：“I often . ”S3：“I often/usually/sometimes . ”（4）课堂小练习。 C do you do_the weekend?I usually clean my r

39、oom.A. When, at B. How, on C. What, on Step 4:Homework （1）跟读“Lets talk”部分，学习正确的语音语调。（2）背诵“Lets talk”部分。本课时旨在要求学生能在日常英语口语交际中灵活运用句型“What do you do on . ?”“I often/sometimes/usually . ”来询问并回答日常活动，提高口语能力。学生要对所学动词词组进行归纳，并能够区分usually, always, sometimes, often的频率。1.熟练掌握Lets learn部分四个日常活动的词组：clean my room,

40、go for a walk, go shopping, take a dancing class。 2.能够表达自己在周末通常做某事：I oftenon Saturdays/Sundays/the weekend. 3.能够根据实际情况填写表格以及进行语言交际： What do you do on the weekend?I always/often/sometimeswithon Saturdays/Sundays/the weekend. 4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生合理安排时间，珍惜时间的好习惯。掌握四会动词短语，并用于句型“I often/usually/alw

41、ays/sometimes clean my room/on Saturdays”来谈论周末活动。1.准确运用频率副词always/often/sometimes以及时间状语on Saturdays/Sundays/the weekend进行语言交际。2. Do a survey.教学光盘,单词卡片，多媒体课件。Step 1:Warm-up1. Lets sing a song: My Weekend.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。 2.小组展示课前一分钟。 3.教师随机提问学生。 T:What day is it today? S:Its Friday. T:I g

42、et up at 6 oclock. When do you get up?S:I get up at 6:30.T:I often watch TV, play sports and go shopping on the weekend. What do you often do on the weekend? 并板书句子。 S:I often do homework. /多与几名学生交流。4.导入新课。Step 2: Presentation1. Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a

43、dancing class.由录音引出新词组go shopping并新授，教师领读，学生开火车并拼写，用大小声游戏进行词组操练。 由此引出clean my room，新授并学习，教师领读，学生小组齐读，并通过看口型读单词进行操练。 由此引出take a dancing class,新授并学习。学生读词组并做动作。 由此引出go for a walk，新授并学习。小组PK，看哪个小组读的声音更响亮。 2. 教师播放课本第八页上的录音，请同学们跟读。Step 3：Consolidation and extension1.用always /sometimes替换often进行句型练习。2.Do a

44、survey.请同学们在练习纸上写下自己的周末活动，并选择优秀的进行展示。Step 4: Homework1.完成课堂检测中的相关习题。 2.结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。 Unit1 My day clean my room go for a walk go shoppingtake a dancing classI often/always/sometimes go shopping/with my mother/on Saturdays/on Sundays/on the weekend.本课时注重在教学中渗透文化理念，培养学生的时间观念，帮助他们养成合理的生活习惯。把家

45、庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。同时，通过了解国外学生的生活学习、情况，可开阔学生视野，培养他们的世界意识。1.能完成“Lets check”部分的听力任务，并描述自己所进行的活动。2.复习巩固单元重点单词及语法。3.完成“Lets wrap it up”部分，总结归纳动词短语。4.能读懂“Story time”的故事。1. 能够读懂“Read and write”部分，并能够完成相关的阅读练习和写信练习。2. 能够灵活运用 “always/usually/often+动词短语”进行口头交际及写作。完成“Lets wrap it up”部分的

46、练习，自主总结归纳含“go, play, have, do”的动词短语。单词卡片、教学光盘。Step 1:Warm up （1）教师拿出单词卡片“do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner，clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”等，让学生“开火车”读动词短语卡（2）运用句型“When do you ?”“At oclock”以及“What do you do on ?”“I always/usually/

47、often/sometimes”，同桌问答。Step 2:Presentation （1）听“Lets check”部分的听力，并听Zhang所做的事情，同时，能够运用句型“I often /I always /I sometimes ”来描述自己周末所做的活动。（2）完成“Lets wrap it up”部分，总结带“go, play, have, do”的动词短语，并总结用法和汉语意思，如下，并小组讨论相关用法。go go swimming go running go shoppingplay play sports play ping pong play the pipahave hav

48、e class have dinnerdo do homework do kung fu do morning exercises小结：go+v. ing , play运动器具the+音乐器具，have：吃，喝，有，do：做（较灵活）Step 3:Consolidation and extension （1）完成Story time。教师展示挂图，学生结合挂图，阅读story。小组讨论story，并能复述故事大意。学生通过本单元的学习，能够找出“I usually/ often/ sometimes ”以及“When do you ?”“At oclock.”并能分析句子的意思。小组展示交流结

49、果，教师点评并点拨。小组内部练习对话，并将故事表演出来，比一比，哪个小组表演得较好。（2）课堂小练习。 I live B an island.A. on B. in C. at Step 4:Homework 写一封信介绍自己周一到周五的timetable以及周末的活动，并运用句型“I at oclock”,“I often/usually/sometimes/always on ”。本课时主要考查学生的听、说、读、写综合能力。要求学生在学习完本单元之后，能够看懂“I usually/often/ +动词短语+(with sb.)+on ”，并能够通过阅读完成相关练习。同时要求学生能介绍自己所

50、做的活动，运用句型“I often/always/sometimes/usually ”来灵活表达，提高写作能力。1.复习巩固单元重点单词及语法,能够听、说、读、写句子:When do youin the morning? Weatoclock. What do you do on the weekend? I often2.能完成“Lets check”部分的听力任务，并描述自己所进行的活动。3.完成“Lets wrap it up”部分，总结归纳动词短语。 4.培养学生的语言运用能力与创造力。能够运用语言表达一些任务型的活动。 5.合理地安排日常学习和周末活动，关注中外儿童作息时间的不同。

51、 了解文学名著鲁滨逊漂流记的背景知识。能够读懂“Read and write”部分，并完成相关的阅读练习和写信练习。1.能够灵活运用 “always/usually/often+动词短语”进行口头交际及写作。2.完成“Lets wrap it up”部分的练习，自主总结归纳含“go, play, have, do”的动词短语。教学光盘,单词卡片，多媒体课件。Step 1: Warm-up Do it quickly1.教师拿出单词卡片“do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner，clean m

52、y room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”等，让学生“开火车”读动词短语卡。2.运用句型“When do you ?”“At oclock”以及“What do you do on?”“I always/usually/often/sometimes”，同桌问答。Step 2: Presentation1.听“Lets check”部分的听力，并听Zhang所做的事情，同时，能够运用句型“I often/always/sometimes”来描述自己周末进行的活动。2.完成“Lets wrap it up”部分，总结带“go

53、, play, have, do”的动词短语，并总结用法和汉语意思，如下，并小组讨论相关用法。go: go swimming go running go shopping play: play sports play ping-pong play the pipahave: have class have dinnerdo: do homework do kung fu do morning exercises小结：go+v-ing；play运动器具或play the+乐器；have：吃，喝，有；do：做（较灵活）。3.Today Robin is in a play.播放丹尼尔笛福写的小说鲁滨逊漂流记的相关背景知识。小说主要讲述了主人公Robinson因出海遇险，漂流到无人小岛，并坚持在岛上生活，最后回到原本社会的故事，并着重说明一下野人“星期五”。 4.General reading.请学生快速阅读并勾画出“What does Robin often do?”5.Detailed reading.完成Tick or cross 并核对答案。6.写一封信给Robinson，给学生58分钟。Step 3: Consolidati