追寻基于儿童的数学教学_第1页
追寻基于儿童的数学教学_第2页
追寻基于儿童的数学教学_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、追寻基于儿童的数学教学听特级教师许卫兵认识小数一课的感想江苏省海门市海南小学张瑜对于“认识小数”这节课，我们见到的大多数课堂都是老师说个不停，学生学得很累，效果不佳。何至于此呢？除教师组织的教学素材零乱、教学结构散乱、教学主线模糊外。 最主要的还是没有在 “儿童” 和“数学”之间找到一个平衡点。小学数学教学， 就是引导儿童学习数学。 儿童的世界，更多地充满了经验、 直观、形象；而数学，无论怎样改造，其价值都是指向理性、抽象、形式化。“小数”本身就是一个很抽象的数学概念，而在许校的课上让 “小数” 这个抽象的数学概念附着在学生非常熟悉的“人民币”的情境中来理解。“越抽象就越形象，数学教学就是这样

2、的辩证统一。 ”许校的这句名言在这堂课中展现的淋漓精致。片段赏析：由生活情景引入铅笔的单价0.4 元。师： 0.4 元是多少钱？（是4 角，它是一个小数。）师：小数很好认，它长得很特别。一看就知道，有点的数就是小数。这个小数怎么读？你会给多少钱？4 角有没有 1 元多？ 4 角和 1 元比只能算个小零头。（看似随意的一问一答，其实是在唤醒学生“元”“角”的已有生活经验。为后面从生活经验提升到数学思维作了很好的铺垫。）师： 1 元钱用一个长方形表示的话，0.4 元怎么在里面表示？（学生小组活 ）1 元生：把 方形 分成10 份，涂其中的 4 份。（ 平均分成10 份。） 追 ： 什么平均分成10

3、 份？ 什么又涂了其中的4 份？（1 元等于 10 角， 1 份就是 1 角， 4 角就涂 4 份。） ：学什么的 候我 也是先分后数的。看到0.4 你就想到了什么？（沟通了分数与小数之 的 系。 ） ：橡皮 0.8 元，怎 表示出来？不用 笔 子就行。 ：用 方形表示1。可以是 1 元、 1 米、 1 袋等等，随便涂几份？用什么分数或小数表示？11根据生的回答依次板 ：0.1=1020.2=1090.9=10 ：再加一个 0.1 就是 1 了，也就是 10 个 0.1 是 1。可 小数和整数一 每相 两个数位之 的 率是10。（渗透了 率的知 又 物 无声，怎一个“妙”字了得。）听完这节课，教师和学生都有一种轻松感， 这种轻松感不只是因为教学中用了“人民币” 这个鲜活的学生非常熟悉的素材让课堂充满了童趣，更重要的是这是一堂基于儿童的数学课， 教者站在儿童的

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论