中学主题班会 心理健康教育—心理健康教育讲座

1、积极取向的学校心理健康教育模式,目 标,1.理解教师和学生的心理健康是相互依存的关系； 2.尝试从学生内心需求的角度看待学生的表现； 3.练习并在实践中运用维系良好师生关系的技巧,小红在学校门口的小店买了一条红领巾，告诉妈妈因为自己表现好，老师让她带一天。后来妈妈发现了真相，来向老师求助，希望老师帮忙改正小红撒谎的问题。 做为老师，你怎么想？会怎么和小红谈？将怎么处理这个问题,爸妈到外面打工，小强回到镇里由爷爷照顾并进入镇中心小学就读。班主任发现小强上课经常做小动作，打扰周围同学。有几次老师让小强站到教室门口，却发现小强一点都不在乎，脸上还笑嘻嘻的。 如果你班上有这样的学生，你认为小强为什么会

2、出现这样的问题？你怎么怎么办,需求：学生的行为永远是为了自己好。每个人都有积极向上的愿望。在学校尝试各种方式实现自我的价值。看起来错误的行为，背后是美好的动机和需求。 学生的行为会给自己带来他认为有价值的东西，能够使学生躲避一些他认为不愉快或受挫的事情。 问题行为解决感受,一、关注孩子的需求,青少年网络沉迷成为当前教育工作者关注的热点。一些人认为责任在网吧和学校。只要政府和学校加强管理，让青少年远离网络，问题就可以解决。 从心理健康教育角度看，网络对青少年有怎样的影响，取决于青少年自身的需求。沉迷网络更多是对现实生活中无法满足的需求的沉迷。 不从心理需求上解决问题，任何的“防沉迷系统”都是治标

3、不治本,孩子的需求： 希望父母以己为荣； 希望成为家庭重要的成员； 希望学习新事物； 希望能够和老师同学建立良好关系； 希望说出自己的想法，做自己的选择； 希望听到别人的赞美； 想想你班级的孩子有什么需要,老师和家长的需求： 希望教给孩子更多东西； 希望听到孩子的好消息； 希望孩子有美好的未来； 希望与孩子建立良好的关系； 希望孩子的未来比自己好； 想想自己对孩子还有什么希望,大人喜欢数字。当你告诉他们，你有新朋友，他们从来不问实际的问题。他们绝不会问你：新朋友的声音听起来怎样？他喜欢玩什么游戏？有收集蝴蝶标本吗？ 大人只会问你：他几岁了？有几个兄弟姐妹？他父亲赚多少钱？只有通过这种方式，大人

4、才觉得认识你的新朋友 小王子,1.平稳情绪，专注倾听 无论我做什么，爸妈对我总是很满意。 不用封闭、质疑、批判语句：“你有没有想过这样做是错的？你的家人会怎么想？”。 使用开放关怀话语：“告诉老师发生了什么事情？你希望自己变成什么样子？你希望妈妈怎么看你？” 将谈话重点引向解决问题的方向,二、发现孩子的优势,用陈述具体客观事实来代替判断。 避免对他人判断，集中表达自己感受。 这次考试你的表现真差 这次考试要求掌握80%的基础知识，要达到这个要求，你还需要做 你永远不会懂得关心别人，你是一个自私的人 今天是我的生日，你却忘记了，我觉得很失望，我真想在今天听到你的祝福,沟通程序： 直接面对沟通对象

5、； 适当的时间地点； 传递友善态度：使用名字从正面开始； 描述具体客观的行为； 表达自己内心的真实感受； 表露内心的需要,学生：这次考试恐怕又要象前几次考砸了。 师1：不会的，你只要有信心，就会成功。 师2：你可以找那些成功的人谈谈，学习一下他们的经验； 师3：不要这么悲观，怎么会这么想呢。 师4：看来过去失败的经验让你对这次考试有些担心。 师5：对于一个刚开始学习的人，失败几次是很正常的，不算什么,2.寻找例外，肯定优点 肯定可以接受的部分、情绪、动机、努力等，从过去和其他领域寻找自尊的生长点。 考试作弊上进心，不希望老师家长失望；什么时候成绩好？怎么做到的？ 动手打人自尊心强，保护自己的力

6、量；过去心情不好的时候怎么处理？ 孤立自闭忍耐孤寂的能力；和亲近的人任何相处,教师的工作不是一再教导该做什么和该怎么做，而是帮助学生发现自身拥有的问题解决资源和能力。 学生拥有解决自身问题所需的能力。从学生过去的生活经验、身边的重要他人和积极例外中寻找。 维持现状直不简单，你是如何做到的？ 出了这么多事情，你是如何度过难关的,自己过去一次成功的事情 朋友或者亲人帮助自己的一件事情 一直觉得骄傲和引以为豪的事情 自己觉得比较擅长的事情 自己喜欢或佩服的人处理问题的故事 自己没有出现这样问题时的情形 如果现在的问题解决了会是什么情形,3.奇迹问题，小步前进 我们今天谈话以后，你象往常一样回家吃饭写

7、作业。晚上睡觉以后，奇迹发生了（奥特曼、皮卡丘、孙悟空），我们面临的问题一下子都解决了。 你会做出什么不一样的事情？ 哪些事情是你现在不会去做的？ 发生奇迹如果是因为你做了一些什么事情，那么能不能告诉老师那是什么,教师：你希望我们的谈话有什么效果？ 母亲：小美今天发了好大的脾气。她的问题真不少，从小就爱闹脾气。我们以为长大会好些，没想到根本就不是这样。现在她对同学也乱发脾气，甚至推人咬人。 教师：我看出你很关心小美，不希望她乱发脾气。那么你希望看到她做什么？ 母亲：这可能和遗传有关系，她爸爸就这样，脾气差，还没有耐心,教师：我很好奇，如果小美脾气好起来，你希望会有什么情况发生？ 母亲：她应该学会尊重别人，对同学友好一些。她攻击性很强，下课都没人和她玩。 教师：听起来你似乎希望小美有更多朋友，能和其他小朋友一起玩，并且能遵守校规。 母亲：没错。她必须学习任何地方都要有规矩，好好的和同学和大人相处，懂得听话,教师：要求8岁大的孩子做这样的事情，应该还算合理。我想知道，小美如何做才能让你觉得她正在学习和同学相处，学习听大人的话？ 母亲：我不期望她随时都听话，不