中考命题作文审题技巧ppt课件

1、中考命题作文的审题技巧,什么样的作文是好作文,中考作文评分标准,满分50分，分五个等级评分 第一等级：写作范围符合题目要求，中心明确，内容充实，感情真挚，思想健康，结构严谨，语言流畅，能恰当地运用表达方式，有较强的感染力或说服力，书写工整，卷面整洁，可评45分至50分。 第二等级：写作范围符合题目要求，中心明确，内容充实，思想健康，结构严谨，语言流畅，能恰当地运用表达方式，书写工整，卷面较整洁，可评38分至44分,准确审题，一定要准确把握题目核心概念的真实含义,要使文章符合题意，精心审题是第一步,审题关系到文章的选材立意、谋篇布局、行文措辞。审题一错，即使文字基本功再好，也难以挽救。因为它是一

2、种根本性的错,命题式作文的典型格式 题目 一个词、一个短语或句子，规定了作文思想内容方面的要求 要求 若干说明，规定了作文的体裁、选材范围、写作方法、篇幅等形式方面的要求,命题作文的三种模式： 一、词语型 二、短语型 三、句子型,一、词语型题目 指题目是一个词语的命题形式。如“他们”“习惯”“季节”“肩膀”“诚信”“烛光”等等,注意：这类题目可以分为两类,1、单义词语 2、多义词语,要诀：明了词义 把握内涵,单义词: 如责任、追求、宽容、合作、友善等，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单,有比喻义的词：既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如一

3、次不寻常的考试，珍贵的礼物，墙遇到这类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度,又如沟通 从字面上理解，沟通，是交流信息，或者是使两方面通连起来的意思。但如果局限于此，很难写出优秀的作文。要写出优秀的作文，可以从以下几个方面考虑： 第一，从写作的内容看。既可写“沟通”给我们带来的新变化，给我们带来的诸多便利，如人与人之间隔阂少了，友谊多了；或者是父母与子女的感情加深了；或者是老师与同学更加融洽了等等。也可以写“沟通”中的种种反常行为：考试时相互对答案，竞选时为拉选票而相互利用等等。甚至可以写写曲解“沟通”的一些现象：单

4、位里一些人与上司沟通感情，目的是为了博得上司的好感，争取升迁。同样，也可以写一些不同的人，如教师、学生、家长对“沟通”不同的理解，不同的心态等等,第二，从写作的角度看，要注意新颖和深度。要围绕“沟通”，多方寻找。如什么是沟通？沟通后有什么好处？还可以再深入下去，穿越时空，与历史人物沟通，让自己的困惑和疑问通过历史人物的口作出回答。这样的故事在我们的身边比比皆是，我们要充分地用事例为主题服务。 第三，在文体的选择上，以记叙文和议论文为主。写作记叙文时，要选取具体的典型事例，通过外部环境的渲染，使主题更加突出。写作议论文时，要注意先完善自己的观点，把沟通给我们带来的种种益处说透彻，从对比论证中得出

5、观点。 通过这样的审题分析，相信不难写出优秀作文,二、短语型题目 指题目是短语构成的，如“有意义的生活”“我的老师”“我与老师”“回到原点”“仰望星空“仰望星空与脚踏实地”“我与故事”“秋日遐想”“等待梦想花开”等,要诀：1、抓题眼 2、明关系,分析题目的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向,1）偏正短语的题目： 中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼,如：有意义的生活，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时只在紧扣“有意义”三个字思考就可以了。 以我的老师为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一个偏正结构的短

6、语，“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了,2)动宾短语的题目： 宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼,如：发生在我身边的一件趣事，这是个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象我，内容趣事，数量一件，范围身边。时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材的范围就大多了,3）主谓短语的题目： 谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼,如“听，花开有声”：“开”“有声”就是题眼，“开”意味着“绽放”，花开的常态是无声音的，而谓语“开”的结果是“有声”，这就要

7、求你审清楚“有声”的内涵。“听”是文脉，行文要时时扣题、紧紧扣题。文章表面写花，其实要关乎人情、事理、志趣,4）并列短语的题目 颠倒前后词语意思不变，在写作上要两个方面都强调突出，不可以偏向任何一方,如：“有与无”“仰望星空与脚踏实地”“我与故事”等等,再如：“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事,三、句子型题目 指题目是一个完整的句子,要诀：紧扣题眼 弄清句意,特别要关注句子的多义性：基本义、比喻义或引申义和象征义,如:我想握住你的手,构思时，要想清楚这几个关键问题： 1.“你”是谁，写一个 “你

8、”，还是写几个 “你”？ 2.为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？ 3.既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？ 4.“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神，非物质的东西。因为“你”有这个（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因为这个与“我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题,看清作文题目里的每一项要求 1、文体 2、字数 3、人称 4、范围 5、句式 6、副词,一、文体,中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性

9、就把某些文体排除在外了。 如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？ 最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。 有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文,二、字数,字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字”或者“600字左右”。 从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕,三、人称,老师，我要对您说奶奶的微笑,老师，我要对您说这个题目，就限制了要用第一人称，要从“我”的

10、角度写自己要向老师讲述的内容。再如奶奶的微笑这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她,近年来，作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然”。 再如：“我最想依靠的人是你”“你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。 若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们”，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。 如果可以自由选择，选自己最擅长写的人称,四、范围,范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。命题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察。有的要明确时间范围 夏天的晚上 放学的路上 记学作文中的一件事 记学作文中的二三事 他留在我的记忆里 毕业前夕的他,有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。如：“请以初中生活为素材，以你在我心里为题，写一篇文章”。这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己,五、句式,题目如果是简单的词语，如波折我最崇拜的一个人街头见闻，这项审查可略