2021最新语文《给予树》课件

1、2021最新语文给予树课件 2021最新语文给予树课件【导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是为您收集整理的2021最新语文给予树课件，希望可以帮到您。【篇一】2021最新语文给予树课件 【教材简说】 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别

2、是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。 选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。 本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。 【学习目标】 1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，培养关爱他人的感情。 4、积累语言。 【教学重、难点】 1、

3、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 2、难点是理解课文的最后一段话。 【教学准备】 布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。 2、介绍一下你了解的圣诞节。 3、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗它又有什么作用呢 “给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢那就让我们一起找开课本轻声读读吧。 二、初读课文 1、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 2、自由读课文，要求： 读准字音，读通顺句子。

4、 边读边思考，在不理解的地方做上记号。 3、检查读书情况： 出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固） 出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读） 提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。 根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。 4、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 三、布置作业 练习正确流利有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、读下面的词语： 沉默不语、如愿以偿、仁爱、体贴。 2、说一说上面四个词语的意思。 二、理解课文 1、学生默读课文，用“”画出这四个词语所在的

5、句子，再读一读，体会体会。 2、指名读出所画的句子并出示： “只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。 “这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。 3、联系上下文，思考讨论这两句话： 金吉娅为什么沉默不语相机指导有感情朗读有关的句段。 那个陌生女孩有什么愿望又是怎样如愿以偿的 相机指导学生有感情地朗读有关句段。 用“”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。 学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。 学生选择感人的地方有感情地朗读。 三、拓展训练 1、小练笔： 替那个女孩子写几句感谢的话。 2、给父母亲

6、或朋友送上自己的祝福。 四、总结全文 学生有感情地朗读全文。【篇二】2021最新语文给予树课件 【设计理念】 1、从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。 2、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。 【学情分析】 三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。 【预设目标】 1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理

7、解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。 3、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。 【预设重点、难点】 抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。 【预设流程】 课前导入，创设美的情境： 教师导语：同学们，今天有这么多老师来到了我们的课堂上，你们的心情紧张吗为了缓解大家紧张的心情，老师想邀请同学们聆听一段美妙的音乐，欣赏一幅美丽的图画，你们愿意接受邀请吗（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的相关图片） 过渡语：同

8、学们，听着这样美妙的音乐，欣赏着这样美丽的画面，你想到了什么学生说自己的感受。过渡语：老师也有这样的感受，那你对圣诞节了解多少呢学生自由说对圣诞节的了解。过渡语：同学们知道的可真不少，老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看屏幕显示“我知道”，即圣诞节资料袋。（生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们带着这份喜悦走进今天的课堂吧。上课！ 一、导入新课 1、过渡语： 同学们，今天这节课我们一起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事，请同学们看老师写故事的题目：给予树，谁能读课题。 2、生读对了：真不简单，多音字 “给ji”和生字“予

9、yu”你都读对了，（结合板书）谁还会读再请几人读，齐读。 3、质疑： 读了课题你有什么问题吗 二、初读课文，读通课文 1、这到底是一棵怎样的树呢请同学们赶快打开课文好好地读一读吧。 读时注意读准生字的读音，读通课文，想想你读懂了些什么，待会老师检查同学们读书情况。 2、学生自由朗读课文。 3、检查自学情况： 生字会读了吗同桌相互检查，如果有读不准的相互提个醒。 都读好了吗老师来考考大家，开火车来读读这些词语： 读到援助这个词语时，随机理解“援助中心”。书上提到了援助中心这个词语，对援助中心你有哪些了解（帮助人实现愿望的地方），课文中还说到，每到圣诞节援助中心就要在商场里设置一棵圣诞树，这可不是

10、一般的圣诞树，树上挂满许多人的心愿，出示课件“给予树”，看，这棵圣诞树就是给予树，继续读词语）同学们能熟练认读词语了，课文能读通顺吗请5个同学们分小节读课文，其他同学仔细听他们读对了没有请学生正音。 4、课文中都写到谁了谁给你留下了深刻的印象金吉娅做了一件事给同学们留下了深刻的印象 三、走进文本，体会金吉娅的“沉默不语” 1、师：刚才同学们说了，金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃，而给家人只买了棒棒糖。对金吉娅的这个做法你有什么疑问（学生质疑：为什么不给家人买好东西而要给陌生的小女孩买贵重的洋娃娃呢）对呀，金吉娅为什么要这样做呢 2、好，让我们一起走进课文，去认识金吉娅。我们先来看看买了礼物走在回

11、家路上的金吉娅是怎样的自己读读第三小节，拿出笔划出描写金吉娅的句子。（出示课文第三小节） 3、你看到的金吉娅什么样呀生交流找到的句子：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”（课件变红）指名读。同学们，读着读着你有疑问吗（金吉娅为什么“沉默不语”呀） 要解决这个问题，可以把13小节连起来读一读，再想一想。（自由读13自然段）生交流，透过沉默不语我们体会到了金吉娅的担心，带着这份体会，谁再来读读这句话（读相应句子）。沉默不语的金吉娅真是心事重重。如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读就更能读出金吉娅“沉默不语”时的心情了。我们先自己试着读一读。谁愿意读（学生读）这时候哥哥姐姐什么样呀（兴高采烈）你

12、仿佛看到了怎样的画面（生描绘）而“沉默不语”的金吉娅呢好，我们可以一边想象一边读。谁再来试试。透过沉默不语，联系着上文，我们体会到了金吉娅她体贴着家人，关心着家人。 四、深入文本，感悟金吉娅对陌生女孩的给予 1、这么体贴、关心家人，可为什么只给家人买了棒棒糖，而给一个陌生的小女孩买洋娃娃呢刚才你们提出的问题多有价值。让我们继续来研究，走进金吉娅的内心世界。请同学们读读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃并划出相关的句子。（生默读） 2、师：你们划了哪些句子读给大家听听（读相应句子） 师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了

13、，而那个小女孩却什么都没有。”老师把这句话打在了大屏幕上，请一个同学对着大屏幕读。一生读。 出示： “可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”让学生讨论少了“什么都”可以吗想想她没有什么师：是的，多么可怜的小女孩呀，在金吉娅的眼中小女孩什么都没有。让我们再来读读这句话。生：读“可是没有”。 3、（出示给予树，配音乐）如果现在你就是金吉娅，当你来到商场，走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。读读小女孩写什么了（请生读心愿卡上的内容）金吉娅，看到小女孩写的心愿卡片，你会想些什么（帮助她实现愿望）师：可是，金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是

14、让你给哥哥姐姐买圣诞礼物的呀，你确定要帮一个没见过面的小女孩吗你想清楚了吗我感受到了你们对小女孩的同情。带着这样的体会，谁再来读读这段话从你们的朗读中，我感受到了金吉娅想帮助小女孩的决心。此时，她为什么只给家人买棒棒糖，而要给小女孩买洋娃娃我们全明白了。同学们，金吉娅送给小女孩的、给予小女孩的仅仅是洋娃娃吗她还给予小女孩什么 4、（创设情景）圣诞的钟声敲响了，远方的小女孩收到了洋娃娃会怎么说 （有时间安排学生写几句感谢的话交流。） 5、小结： 是的，小女孩太高兴了，太激动了，她不仅仅收到了穿着裙子的洋娃娃，还收到了温暖、希望、快乐，更收到了金吉娅给予她的爱。同学们，让我们带着这份美好的情感结束

15、这节课吧！【篇三】2021最新语文给予树课件 【教学目标】 1、正确读写本课12个生字及生字组成的词语，积累语言。 2、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。 【教学准备】 1、教师： 自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。 2、学生： 语文书、课堂作业本、铅笔盒。 【教学过程】 一、导入 1、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。我姓叶，所以你们应该叫我（叶老师）。真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢（圣诞节）。知道圣诞节吗谁愿意来谈谈 2、圣诞节是西方国家一个非常重要的.节日，相当于我们中国的春

16、节。那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。（板画） 我们把这样的圣诞树叫做给予树。 板书： 给予树 3、今天，我们要学习的课文就是31、给予树。 齐读题目。 大家发现了吗这两个括号为什么不一样啊 齐读课题。 给予树给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗那我们打开课本，把书翻到123页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。 二、初

17、读课文，了解主要内容，学习生字词 1、过渡： 刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗 2、指名读齐读。 3、猜字谜，指导学生正确书写生字裕和卡： 指出裕左边部分，书空卡的笔顺。翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写3个，学生练写，师评价。 4、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。 三、学习课文第四节 1、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用划出描写人物语言的句子。 2、指名说。 3、（出示人物说的话）那金吉娅在说这些话时，心情是怎样的呢请大家一边读一边体会体会。 4、指名读。相机交流： 出示句子： 她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 换人称说话。 金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的 金吉娅把洋娃娃送到援助中心的礼品区时，看课文插图，想想阿姨会怎么说她又是怎么回答呢 从金吉娅的做法中，你体会到什么 5、指导朗读。 四、初步体会妈妈情变化 1、听完金吉娅的讲述后，妈妈_ 出示： 我紧紧地拥抱着金吉娅。 2、妈妈心