小学三年级语文《火烧云》课件【三篇】

1、小学三年级语文火烧云课件【三篇】一、录像引入1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）2、看到这些火烧云，你的心请怎样？3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）二、学习新课1、导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。）（屏幕出示句子）2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云）3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。4、（出示练习题：这地方的火烧云变化_，一会儿_的，一会儿_的，一会儿_，一会儿_。）（学生做天空练习）5、导：这地方

2、的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？6、从“一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。”我们能够看出火烧云的变化怎样？（很快）7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。8、这景象我们能够用哪个词来形容？9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（老师板书：出现-样子-变化-消失）10、学生读后讲述上面四方面的内容。（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。）（1）找出描写变化的词。（2）指导感情朗读：重读加点的词。（3）感情朗读第四自然段。11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。12、小结：从刚才所学的内容可

3、知道，火烧云的形状变化的特点是（快、多）13、你现在还有什么疑问或想法吗？14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。（放音乐）15、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最后一段。17、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢？三、布置作业留心观察近日天空云朵的变化，抓住特点，画一画，写一写。四、板书设计颜色火烧云变化快、多形状【篇二】小学三年级语文火烧云课件教学目标：1理解本课的16个生字，学会其中的13个字。能准确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、

4、必须、揉眼睛”。2有感情地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1出示自学提纲。（1）默读课文，勾划字词，使用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。2这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文

5、。三、初步感知课文内容1听配乐朗读录音，初步了解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么？2自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学情况（反馈）1指读课文。（正音）2按提纲交流：什么是火烧云？课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（“霞光”是火烧云的一个方面）第1自然段：霞光照到地上的情景。第23自然段：讲火烧云颜色的变化。第47自然段：讲火烧云形状的变化。五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。第二课时一、谈话导入，交

6、待学习方法、任务。上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。出示自学提纲1课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）2课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快）2指导阅读第一自然段指名读，提问：（1）课文写的是什么时候的火烧云？你是从

7、哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上表现出色彩来写的。（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变化异常（4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。3总结学习方法，指导自学交流第二段课文提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。使用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流

8、，解决重点、难点。课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？讨论后全班汇报交流：先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）出示句子、推敲词语：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这里的“烧”能够换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？能够用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：（1）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）学生通过对“这地方的火烧

9、云一会儿一会儿”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。最后讲了什么？对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）感情朗读，注意语调的轻快流畅。4引导领悟写“形状”变化的内容。作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？（作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。）引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）师：一会儿，天空出现。生：一匹马。师：马的样子。写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多，变化快。5齐读最后一段

10、。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）感情朗读，体会大自然的神奇无比。6总结、扩展。（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。（2）总结。作者抓住火烧云这个自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：热爱大自然）作者为什么能把火烧云这个自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见）归纳总结：作者平时注意观察积累。描写中抓住景物特点展开丰富的想象。用词准确，表达合理。四、布置作业1背诵课文。2学习作者写法，写一种自然景色。附：板书设计教案点评：本课教学

11、的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。解决重难点的方法是：讲读中总结方法，指导自学交流；引读领悟重点段落；推敲词句。在阅读中培养学生的观察水平、联系上下文理解句子的水平，养成推敲词句的阅读习惯；在阅读中使用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写话水平；在阅读中培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的水平。【篇三】小学三年级语文火烧云课件【教学设计思想】学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色

12、、形状及变化情况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这个特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。【教学目标】、认知目标：学会本课个生字及个词语。了解课文内容。、水平目标：边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。积累描写颜色的词语。从自然段中选择两段背诵下来。、情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。【教学重难点】边读边想像，理解课文内容。课文

13、第三至七自然段。【教学媒体】电脑课件。【教学过程】一、导入这节课，我们来学习火烧云一课。、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。）（朝霞、晚霞、彩霞。）、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”）、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？、师：（出示课件图片）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？板书：出现变化消失二、新授课、学习第一部分：自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的

14、景物发生了怎样的变化？课件出示文字：指名回答，想象当时的情景。课件出示图：他们的颜色为什么不同呢？（人、物原本的颜色不同。）小结：从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？（火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。）请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。自由读。师：火烧云不但美，变化也极多。、学习第二部分：浏览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这个段的总起句。指名回答。板书：颜色、形状读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？你从哪体会到的？板书：颜色变化多、变化快（个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。）课件

15、出示词语：红彤彤：；葡萄灰：水果或蔬菜其颜色读出表示颜色的词，体会一下词的形式。想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿”。（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、）天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？（那是多美的呀！）能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？（表现不出变化多和快。）让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。在作者眼里，火烧云的形状像什么？（马、狗、狮子）读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？板书：变化多、变化快从哪些地方能够看出火烧云变化快？（过了两三秒钟）你喜欢哪句话？为什么？让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：自由读、指名读、评读。作者先写什么，再写什么，最后写什么？（先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。）自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形状变化多而快？（忽然、接着、一转眼就变了）这三段在写法上有什么共同之处？（按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。）选择自己喜欢的一段试着背一背。出示课件：请同学们边看图边背诵相关段落。火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。（变化莫测、变化无常、变