小学语文《小小竹排画中游》课件【三篇】

1、小学语文小小竹排画中游课件【三篇】教学目的、理解三个生字，理解“木、艹、幺”三个偏旁。、准确地朗读课文。、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。重点难点理解三个生字，准确地朗读课文。准确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。课前准备江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。教学过程一、出示课件，揭示课题、边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。、看了这么美的画面，想不想走进去看一看？我们能够乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。二、

2、初读课文、借助拼音，读准字音，读通句子。学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。指导读准“绿油油”的油，念第一声。出示生字卡片，检查读音。带拼音指名读。不看拼音，小老师带读。小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。学生自读课文。把名生读，其他学生认真听，协助正音。教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的画面。）、指名分句读课文，其余学生注意听。三、再读课文，理解课文内容、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）、随机

3、出示句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。理解“顺中流”使用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字？指导朗读，注意语感。两岸树木密，禾苗绿油油。出示树木“密”和“疏”实行比较。指导朗读，注意语感。江南鱼米乡，小小竹排画中游。找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？师读：江南的小河多，有很多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。、再次朗读课文。课中操

4、：听蒋大为的歌曲，可编动作。【篇二】小学语文小小竹排画中游课件教学设计理念江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。教学目标：1理解12个生字。会写“口、日、中”3个字。理解2个笔画3个偏旁。2准确流利地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重点：1识记生字和朗读课文。2通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。教学准备：悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅

5、游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。教学程序：一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。1小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。2用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）3导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您能够乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。4各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您

6、为难了，请跟我读。学习红色字。5出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），展开各种形式的朗读。6出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），展开各种形式的朗读。7再读景点介绍。8老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！二、乘竹排，畅游江南美景。1师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）2多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开

7、心！3演示课件，体现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？能够和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？能够谈谈吗？请生交流。4看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？5多媒体体现课文内容。展开多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。6游戏：我会找（在相对应的图画旁贴上字条）字条：小竹排，顺水流鸟儿唱，鱼儿游两岸树木密禾苗绿油油三、创造性朗读：我也试着做导游。小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地

8、方介绍得更美，看哪些导游人欢迎呢？四、复习巩固生字，书写生字。1出示带田字格的“口、日、中”三个生字。2读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。3同桌交流看准关键笔画。其次，教学设计突出教学重点，注重在各个教学细节上去充分发展学生听说读写等语文综合水平。如，在写字教学上，把握关键笔画的指导；展开多种形式的读，将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，使学生学习兴趣很浓。【篇三】小学语文小小竹排画中游课件教材内容简析：小小竹排画中游是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。设计理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度

9、、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。教学目标：一.知识与水平1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。2、用自己的方式理解12个生字,会写“口、日、中”3个字，理解2个笔画和三个偏旁。3、能够准确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。二.过程与方法1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。2、在指导学生认记字形时,应鼓励学生

10、用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新水平.3、指导写字时，引导观察，范写指导。三.情感、态度、价值观1、理解笔画、偏旁和生字,能够准确流利有感情地朗读课文.2、字形的教学。教学时间：2课时第一课时预设目标：初读课文，理解本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，理解2个笔画和3个偏旁。教学过程：一、直接导入。1、师：小朋友们坐过竹排吗?(板书：竹排)(如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。)2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题，正音。)二、初读课文。1、自由读课文，遇到不理解的字先圈起来，想想怎样才能理解它?

11、(提示：能够借助拼音，也能够问老师或同学。)师巡视检查。2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。3、参赛选手读，其他学生评议、正音。三、认读生字词。1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。2、同桌互读并交流记字词的方法。3、全班交流。4、理解3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。顺水流：能够请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。禾苗：你见过禾苗吗?(见过，就

12、追问：在什么地方?是什么颜色的?没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。)最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么?江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼?那个词与米相关?(鱼儿游，禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读相关句子。四、学习写字1、比一比：口-日-中2、理解笔画横折和横折钩并书写。3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。4、读一读：口字要写好，上大下要小。5、描红、书写。五、扩展使用在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。第二课时预设目标：1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家

13、乡.2、能够准确流利地朗读课文,背诵课文.教学过程：一、复习旧知。1、开小火车认读12个生字。2、游戏：一字开花(口头扩词)二、读中感悟1、观察画面，情感体验。(课件出示课文插图：江南风光)提问：你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。2、讨论交流江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游?(小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。)3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。三、背诵课文。指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。四、扩展延伸1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。2、照样子说说“abb的什么”，协助学生积累词语。3、请学生展示搜集的相关旅游资料和照片，实行介绍，感受祖国山水的美丽。小小竹排画中游教学反思：小小竹排画中游是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这个课时，我主要以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系