2021年《少年闰土》教案《小学语文教学设计通用模版》

1、少年闰土教案小学语文教学设计通用模版 教学目标：1、掌握生字词、有感情地朗读课文，理解文中书写的顺序，以及学会并理解文中重点的字句。2、通过本文的讲解可以提高热爱劳动人民的思想感情。3、通过有感情朗读课文与角色扮演法，学生能体会人物的性格特点，掌握文章含义。 一、导入师：同学们，你们有没有非常要好的小伙伴呢?你能用几句话概括一下他么?生1：很瘦很高。生2：打游戏很厉害。生3：我们可以聊很多话。师：很好，大家都说了你们心目中的小伙伴，小伙伴对大家的意义都是不一样的。那今天我们一起来看下鲁迅先生小时候的小伙伴又是怎么样的呢?请大家打开课文少年闰土。(师板书课题) 二、整体感知师：请大家快速浏览下课

2、文，勾画出你不认识的字。师：嗯，我看到大家都抬起了头，看来生字词问题已经解决得差不多了。请同学们看一下大屏幕的字词注音解释，自己标注下，再读一读。师：请大家再次默读下文章，然后找出描写闰土形象的句子。生：紫色的圆脸、头戴一顶师：大家都找得很仔细。大家都找出了 _是怎么描写闰土形象的，那么 _是按照什么顺序来进行描写的呢?生：回忆、初次相识、相处、离别师：大家找得真棒。 三、走进文本师：在总结出了描写顺序之后，我们一起看下文章的倒数第二段。这段中 _写到“闰土的心里有着很多的稀奇事”，这些事是属于 _描写顺序中的第几个阶段?生：第三阶段，相处。师：那这些稀奇事都是什么事呢?给大家2分钟，快速浏览

3、下文章，然后以小组为单位讨论，讨论出这些事都是什么事?咱们给每个小组分工，第一组找第一件事是什么，第二组找第二件，以此类推。我们比一比哪一组找得最快，哪组概括得最好。生：(雪地捕鸟、瓜地猹、海滩拾贝、海边看鱼)师：嗯，第二组找得又快总结得最好，大家给他们点掌声。师：找完了四件稀奇事之后，大家来思考下， _说这些事是稀奇事呢?生：因为 _没有见过，所以叫稀奇，那大家生活中有木有碰到什么稀奇事呢?请几个同学来 _下!师：接下来，我们来做个角色扮演，请同桌之间，一个演鲁迅先生，一个演闰土，来表演下他们之间两个人的对话。大家在表演时一定要注意语气、节奏和表情哦。给大家5分钟，之后我们请几位同学来表演一

4、下。 四、巩固提高师：我们今天学习了鲁迅先生对闰土的描写，那么接下来，请大家先思考一下，用自己的话来形容自己的一位小伙伴。 五、小结作业学完了今天的课程后，你们觉得闰土是什么样的人呢?(勇敢又机智、聪明能干、见多识广的农家少年)你们喜欢他么?鲁迅先生又是怀着什么样的情感来描写他的呢?请大家课后再次有感情地朗读课文并收集关于本文的相关资料。 一、小学语文教案设计的步骤与内容 课题：_ 课时：_ 课型：_(新授课/复习课/检查课) (一)教学目标 1.知识与技能目标 (1)会读写_等_个生字，会读认_等_个生字，掌握_等词语的用法。 (2)学习文中_的知识点，理解文中主旨句/关键句_的含义。 (3

5、)能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读 _。 (4)积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标 (1)熟练利用/词典的方法自主理解文中_等生字词。 (2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/ _上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会 _的思想感情。 (3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取_的相关资料。 3.情感态度与价值观目标 (1)体味课文对_(风光/人物/意象)的赞美，产生对_(大自然/美好品质)的热爱，激发_的情感。 (2)初步形成_的观念，养成_的习惯，获得_的品质。 (二)教学重难点 1.教学重点 (1)了解_

6、的知识，了解 _梗概(记述文)/大体把握诗歌大意(诗歌)/积极展开想象(说明文)。 (2)懂得_的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点 (1) _由_而产生_的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 (2)在理解课文的过程中，体会_等标点符号/修辞手法的不同用法。 (三)教学过程 1.创设情境，导入新课 (1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂 _。 (2)出示 _、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看 _、视频的 _。 (3)对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。 2.初读课文，整体感知 (1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通

7、读顺;难以理解的字、词、句等，用笔做上记号;通过、 _生活实际解决生字词。 (2)检查自读情况。指名读课文;学生评议，指出读得好的地方与不足之处。 (3)了解 _简介、时代背景，为课文学习做铺垫。 3.细读课文，合作探究 (1)自由朗读第一小节，思考问题：_; 通过自主学习的形式，个人自由发言; 老师予以积极评价，引导正确答案。 (2)快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出_问题; 通过四人小组形式展开交流，小组代表发言; 老师予以积极评价，引导正确答案。 (3)教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。如：_; 通过寻找段落的(动词)重音，谈谈理解; 分角色朗读或表演。 4.精读课文，拓展延伸 (1)自由选择朗读方式，重点阅读_句子、段落，谈谈 _。 (2)引导学生通过关键词句_把握文章脉络和内容，体味感情。 (3)仿造_词/句，造句/写话，促进知识迁移。 (4)开放课堂，促进拓展。 5.总结归纳，布置作业 (1)抄写生字词，背诵喜欢的段落，讲故事给父母听。 (2)搜集_相关资料，深化对课文的理解。 (3)阅读_课外知识。 (四)板书设计 板书可采用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、对比式等类型。以提纲式板书为例： 课题：_ 第一段大提纲：_ 第一层小提纲：_ 第二层小提纲：_ . 第二段大提纲：_ . 以上就是