《农村初中后进生转化方法》实施方案

1、 精选公文范文管理资料 农村初中后进生转化方法实施方案【内容导航】第1页：农村初中后进生转化方法实施方案第2页：农村初中后进生转化方法问卷调查一、课题提出的背景在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，思想素质较低，文化知识基础较差，纪律散乱或者犯有严重过错的学生。这些学生学习目的不明确，没有学习兴趣，甚至无心向学。无论哪个年级班级，都不同程度地存在一定的“后进生”，有的是学习落后造成的“学困生”，有的是道德是非不清造成的“落后生”，还有的是品德和学习都存在问题的“特困生”。转化后进生是是一个永恒的话题，也是一个永久性的研究课题。在后进生的转化中最困难的要数学习后进生，在

2、初中教学中，使后进生转化为优等生，是大面积、大幅度提高教学质量的关键。教学中后进生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题，学习后进生形成的原因是多方面的，有学校教育的因素、家庭的因素、社会的因素和学生自身的因素，这已经引起人们的广泛关注，对于学习后进生我们要认识、引导和转化他们。二、课题概念的界定及理论依据后进生，通常是指那些在正常生理情况下，思想、学习成绩跟不上同龄儿童的学生。学习后进生，不是指那些由于大脑器官的损伤而引起的智力落后学生，而是指在正常生理情况下，学习成绩落后于同龄儿童的学生。在课题研究中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水平比较低。不仅仅指在学习方面。

3、包括：对学业的焦虑；自信心问题；人际沟通；精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。后进生转化研究旨在通过实验，探索后进生转化的系列目标，具体内容和科学的、行之有效的方法，使研究对象得到根本性的转变，学习质量、学习成绩均相对有效提高，从而提高学校教育的整体效益。人的本性是积极向上的，富有理性的，可以通过自我教育不断完善自我达到自我实现。自我实现指的是一个人发展和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下才能得以充分的发展和实现。而且每个人都可以做出自己的决定，每个人都有着实现的倾向，若能有一个适宜的环境的话，一个人将有能力指导自己、调整自己的行为、控制自己的行动，从而达到

4、良好的主观选择与适应。鉴于以上思想，我们认为应该挖掘初中生自身的潜能，他们“是能思考、能感觉、能体验的一个人”。作为学校和老师，要紧的是给他们创造一个有利于学生自我实现的环境，要给予学生良好的指导和帮助，比如设计学生感兴趣的、能积极参与的活动课程，使学生在活动中认识自己的缺点和不足，主动进行调节，逐步转化。我们从中可以看到素质教育的基本原则，即教学要适应儿童每个年龄阶段发展的特点：让学生在经验中学习；在教学中要努力培养学生学习兴趣；教学中要以学生为主体或中心；要充分尊重和重视个性差异；教学要多样化。三、课题研究内容及呈现形式1、后进生的成因研究。留守儿童的心理困惑，惟我独尊的“小皇帝”般的独生

5、子女，多媒体的异彩纷呈，升学的压力，在世界观形成时期的中学生身上都留下了这样那样的后进痕迹。2、对后进生的主要心理障碍的研究。没有任何一个人一出生就决定了其是先进者或后进者的，而最终成为后进者的那一部分，都有其原因。找出病因，对症下药。3、典型个案的研究。通过对典型的个案的研究，得出普遍的规律。目标及呈现形式（1）理论目标：本课题注重研究的实效性和可塑性以及推广价值，发展已有的理论，开辟“后进生”心理问题探究的新路径，力争对“后进生”转化研究具有实践的指导意义。主要呈现形式是论文和实验报告。（2）实践目标：帮助实验对象分析自身存在的问题，探根溯源，找出症结所在，给予方法指导；帮助他们正确面对社

6、会的不良诱惑，分清良莠，择善而从；引导他们树立正确的人生观价值观，培养高尚的道德情操，他其成长为一个心智健全、和谐上进、全面发展的“人”。主要呈现形式是调查报告、论文以及学生的转变数据分析。四、实验假说我们的这一课题重在探索后进生的心理问题，最重要的是找到后进生诸多问题产生的根本原因，探讨深层的施教艺术，争取转化他们，使这些后进生在品质、学习、能力等方面有不同程度的提高。但目前有关这一领域的研究多停留在对后进生转化的理论研究上，缺乏与实践的联系。面对物理学科中形形色色的后进生，他们基础较差，学习动力不足，更为严重的是学生在行为等方面还呈现不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，势必会影响学生进

7、一步学习的积极性并引起一系列行为心理变化。面对教育和教学的困难，仍沿用常规教育策略，成效不大。因此，亟待改变这一现状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探索实验新的方法，消除后进生的心理障碍，使他们充满信心。在知识、能力、学习方法等方面得到进步。本课题通过个案跟踪分析，着重摸清学生的心理、学习困难形成的主要原因，寻找和尝试指导帮助他们自主解决学习困难的方法，以促进他们品行、能力等方面的进步。预计将有以下突破：1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学习品质、认知态度、情感价值取向，将会使他们学会自主解决困难、消除困扰、走出困境，为学生今后进一步的终身学习物理知识打下良好的基础。

8、2、我们将能够创造一定教科研示范效应，在探索指导和帮助学生自主解决困难方法、途径和模式的同时，会激励部分对“后进生”失去信心的教师，改变观念，重振士气，引导教师强化教育教学研究的兴趣。3、我们的研究也会带来一定的教学力量群效应。因为课堂教学不仅是帮助学生成功的场所，同时也是锻造名师、高师之地。这种教研活动辐射出的群体效应是学校所期望的。五、主要观点及创新之处转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验不多，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后

9、进生的转化教育工作要注意三点。（一）、以爱动其心。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。（二）、以理服其人。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不

10、一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。（三）、以智导其行。后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵

11、抗力。六、课题研究的思路、方法和资料准备情况1、调查法：通过问卷调查及家访，了解本班后进生的现状，并分析出原因。2、文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。3、行动研究法：在操作过程中及时了解、观察个体的行为表现及变化。4、案例分析法：每一环节实施后，进行阶段性分析，注重个案分析和积累。七、课题研究步骤及计划实验步骤：共分三个阶段第一阶段：准备阶段 （）1、围绕课题学习相关的教育学、心理学、心理咨询理论，明确研究的问题，理清研究思路，找准后进生转化的切入点。2、明确研究目标，进行课题分工、确定实验对象，进行问卷调查，走访谈话，建立后进生个人档案。3、对班上后进生进行调查，分析现状及成因，提出转化的途径和方法。第二阶段：研究与实验阶段 （）1、结合调查情况，针对不同情况导致的后进生进行分析研究，探索出有针对性的后进生转化的途径和方法。2、结合研究，形成个性化的个案研究。具体对实验对象进行个案研究，分析其心理问题的表现，寻找成因，归纳特点，找出共性的规律以及个性差异，从而寻根追源，因材施教，写出实验论文及阶段总结。第三阶段：总结与验收阶段（）统计实验数据、汇总资料， 完成实验成果论文、实验报告。八、课