《角的初步认识》教学设计

1、角的初步认识教学设计济源市天坛路小学 薛晓艳教学目标：过程与方法1培养学生初步的空间观念和抽象思维能力。2培养学生的动手，语言表达，合作交流等能力。知识与技能1初步认识角，知道角各部分名称。2初步认识到角的大小与两边张开的大小有关。情感态度与价值观1通过学习激发学生探索知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促学生知、情、意、行同步发展。2通过分组讨论，实践操作等活动，增强学生合作交流的意识,培养学生善于思考的学习习惯。3渗透数学知识来源于生活，应用于生活的观念。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长

2、短无关。教学过程：一、创设思维情境师？同学们，每星期一的早上，我们都要在校园里做什么？国旗上都有什么？你知道它为什么叫五角星吗？师：今天我们就一起来和角交个朋友。板书：角的初步认识二、积累感性经验1联系实际，找角。（1）生活中的角师：这些角可喜欢玩捉迷藏了，它们到底躲在哪儿，是什么样子的，我们一起来把它们找出来，比比看谁找得多，谁的眼睛最亮，好吗？（找身边的角）说一说周围哪些物体的表面上有角。（注：学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）师：同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点）。这是个角吗？ 生：不是，这是个点。师：对，这是个点。想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？

3、学生到前面指出物体上的一个角。师：现在同学们指角的时候，不光指出了一个点，还指出了两条直直的边。但大部分同学的指法还不对，想不想看看老师是怎样指的？（演示给学生看：先指出尖尖的地方，再分别从尖尖的地方指两条直直的线）跟学生一起来指一指。找找图上生活中的角。 (2)、师：同学们找的很认真，老师给大家带来了几幅图，你能把角找出来吗？师：大家找的很好，老师这儿有几张图，看谁能找出角，把它指出来。（课件出示剪刀图）生1指剪刀头。 师：同意吗？（生不同意）谁来说说不同意的理由。生：有一条边是弯弯的，不能算。 师：回答的很好，给第二小组加一个五角星。生2：指剪刀把上突出的部分。 师：这个是角吗？生：不是。

4、 师：到底这个角藏在哪里呢？再仔细找找。生3：指剪刀张开部分。（课件显示找正确了）师：大家一起来做运动，描一描角。这个角找得好辛苦呀！下面来看这个（显示插一根吸管的可乐罐）。 生指吸管上的角。（多媒体出示图：剪刀、饮料吸管和水管实物图片，请学生上台找出各种物体的角。指出的在物品上显出角）师可以引导学生：拿出自己的三角板仔细观察一下，一个三角板有几个角，分别用手摸摸这些角是怎么样的，？学情预设：两条线是直直的，两条线相交的地方是尖尖的等等。师：找一个你自己最喜欢的角，轻轻压它的头，有什么感觉？生1：痒痒的。生2：有点痛。生3：尖尖的。（板书：尖尖的）师：再压压边，有什么感觉？生1：滑。生2：温柔

5、。（课堂上出现一阵笑声）生3：舒服。师：为什么会舒服？生：平平的。生：直直的。（板书：直直的）（3)、角的各部分名称师：同学们观察的真仔细，现在老师把这些角脱掉漂亮的外衣，这就是我们今天认识的新朋友角。拿出三角板，摸一摸角，师：数一数，一个角有几个顶点？几条边？(4)、练习师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。今天是角爷爷的生日，角爷爷决定邀请角家族的成员来参加生日宴会。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，你能替角爷爷分辨一下吗？并且说出理由。2小组合作，做角。师：你能做个小小发明家吗？动手做出一个角。出示大屏幕：（1）选择材料。（2）用拼一拼、折一折、摆一摆等方法制作出一个角

6、。（3）小组内互相指出角的顶点和两条边。全班汇报、交流3、动手操作，比较角（1）几何王国里有一对好朋友，一个叫红角，一个叫蓝角。可是有一天，他俩吵起来了动画演示，角的大小与边的长短无关。画一个边较长的角，然后逐渐把边变短，问：角的大小变了没有？得出：角的大小与边的长短没有关系。（2）活动1：跟着老师一起做：角变大，再大，更大了；角变小，再小，更小了。活动2：大家一起变一变。（师：象老师这样使自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？）师：你发现角是怎么样变大的？那角的大小与什么有关？动画展示，得出角的大小与角的两边张开的大小有关。角的

7、两边张口越大，角越大。角的两边张口越小，角越小。4、体验感悟，画角。师：今天是角爷爷的生日，老师想画一个角送给角爷爷当生日礼物。可是怎么画角呢？（1）学生通过自学，试画出一个角。师：请同学们打开课本39页，看看例2，谁愿意把这句话读给大家听听。想一想，画角时应该先画什么，再画什么？（2）教师演示画角的方法师：很多同学都画好了，现在老师也想画一个角，谁能给老师一些好的建议，怎样才能画好一个角？教师示范：从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。师：下面同学们就按照老师的方法来试着画一个角。（3）学生画角，送给角爷爷当生日礼物。展示学生画的角，并让学生说一说是怎样画的。三、概括结论1、感受角在生活中的美。2、同学们，今天我们学习了什么？如果你是角，你会怎样介绍自己？师：今天我们认识了角，和角成为了好朋友，知道了角有一个顶点两条边。还学会了画角。比较角：角的大小与边的长短无关，与角的两边张开的大小有关。3、总结儿歌：小小角真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。四、应用原理解决问题：1、下面的图形中各有几个角？2、填空： 一个角有( )个顶点,有( )