2021年关于高三年级语文《兰亭集序》教案精选

1、关于高三年级语文兰亭集序教案精选 兰亭序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发 _对于生死无常的感慨。接下来是职场为大家的高三年级语文兰亭集序教案范文，希望大家喜欢! 三维目标 知识与技能：了解序文的特点，体会文章精练优美、自然清新的语言。 过程与方法：疏通课文，理清思路，归纳、积累文言字词。 情感、态度、价值观：理解 _在文中由喜到悲的感情变化，认识 _深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。 教学重难点： 理解 _在文中由喜到悲的感情变化，认识 _深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。 教学过程 第一课时 教师讲述故事，以期吸引学生的注意力。 东晋公元353年的三月初三，一群文人雅客正在在山间别苑吟诗作赋

2、。其中有一人忽忽悠悠站起身子，借着几分醉意，自告奋勇地要求为众人的诗集作序。在众人热烈簇拥下，只见他拿起鼠须笔，饱沾浓墨，在蚕丝纸上畅意挥毫，人群中不时传来啧啧的赞叹声。待到作品出炉，此人便把毛笔一撇一掷，瘫坐在旁边的一个藤椅上，打起呼噜来了。 第二日酒醒，他仍然觉得意犹未尽，伏案挥毫再次书写，却发觉都不如第一篇来的好，不禁长叹。 这是又是一个神来之笔的传说，当然，如果当事人没有扎实的文学祭奠也是无法醉中写佳作的。 这个稀里糊涂写序的人，就是王羲之，那卷无意之作，就是被书法界誉为“天下第一行书”的兰亭集序。 1.全班齐读，圈出不会读或读不准的字(读后纠正个别字音) 2.快速浏览全文，试从每段中

3、找出最能体现 _情感变化的字眼。 (乐痛悲) 也就是说， _的情感是有一个起伏的变化过程，究竟是什么让这位 _心起波澜呢?我们首先来看一看，他 _会觉得快乐?(课件出示) (在学生回答的同时解决部分字词问题)? 1.自读第一段，思考：兰亭聚会，俯仰之间，乐在何处? (课件出示)暮春之初，天朗气清，惠风和畅;(良辰) 崇山峻岭，茂林修竹， 清流激湍，映带左右;(美景) 能否用自己的语言描绘一下这里的景色呢? 群贤毕至，少长咸集。 天气好，风景好，难道心情就一定会好吗?如果宋江带领梁山好汉跑到兰亭对王羲之说：“小王啊，我们一起来大口吃肉大碗喝酒吧。”那样王羲之的心情还好吗?当然不好。所以什么也是很

4、重要的?人。一群志同道合的人聚集在一起， 流觞曲水，列坐其次， 一觞一咏，足以畅叙幽情;(乐事) “流觞曲水”：是选择一风雅静僻所在，文人墨客按秩序安坐于潺潺流波之曲水边，一人置盛满酒的杯子于上流使其顺流而下，酒杯止于某人面前即取而饮之，再乘微醉或啸呤或援翰，作出诗来。 当时，王羲之与当朝名士41人于会稽山阴兰亭，大家喝喝酒，吟吟诗，当真是不亦乐乎!诗篇荟萃成集，由王羲之醉笔走龙蛇为之作序，这就是这篇兰亭集序的由来。 仰观，俯察， 游目骋怀，极视听之娱(赏心) 王实甫的西厢记里唱道：“良辰美景奈何天，赏心悦事谁家院”，在这里，四中美好的事物都具备了，难怪 _会如此开心。 2. _ _快乐的心境

5、女生齐读第一段。 3.常言道：“好花不常开，好景不常在“， _的这种快乐并没有持续很久，不一会儿，他的精神就突然跌到低谷。 针对这个起伏，60年代中期、郭沫若先生曾发起一场关于兰亭真伪问题大讨论。他认为字体、文本都不是王氏原貌，理由之一是文章前面写极乐，突然转为悲痛，悲得太没道理了。(课件出示) 你同意这种说法吗? _?(四人小组，读，商讨) 1、体会 _感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。 2、指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。 3、品赏 _笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解 _对山水钟情的性灵。4、积累文言实虚词知识。 依托于文言语言的学习，并进而品赏 _笔下景

6、物的清雅朴素之美，体会 _对生命的认识是教学的重点;深入理解 _在感情的起伏变化中寄托的的生命感悟，并进行客观公允的评价是教学的难点。 教学方法： 赏读法、探究法、点拨法 教学辅助： 多媒体课件 教学安排： 一课时 课前预习 1、运用字、词典，疏通全文，读准句子，尝试口译全文，标清难以理解的字词(读一读、译一译、标一标) 2、了解王羲之的生平事迹和晋代的思想潮流，把握文章感情(查一查，找一找) 3、评价王羲之的生命观，写写自己的人生观(想一想，写一写) 课堂流程 1、字如其人 说到王羲之的兰亭集序，很多人想到这是部书法作品，被誉为“天下一行书”，观书贴，悟性情。 (1)字的特点：古雅秀美，潇洒

7、自然 古人常用一个字来形容它“雅” (2)字如其人 王羲之的“雅”：出身名门其伯父为东晋元勋王导“旧时王谢堂前燕”(王导.谢安)其父王旷.官至淮南太守又少有美誉，自然兴起名士之雅。(羲之简介) 2、检查预习 1.解释下列加线的词 所以游目骋怀 / 所以兴怀，其致一也 虽无丝竹管弦之盛 / 虽世殊事异 / 虽取舍万殊 (归类记忆) 群贤毕至，少长咸集 一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 (对称推求) 向之所欣 / 及其所之既倦 游目骋怀 / 人之相与 (结构推断) 2.解释下列句子 引以为流觞曲水 (省略宾语) 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。(省略主语) 或取诸怀抱，悟言一室

8、之内 (省略介词) 主题：文如其人王羲之的“雅”在写景中的体现 (1)自由朗读前两段，选择自己喜欢的句子背诵，并说说喜欢的理由 A 辰雅 暮春之初 天朗气清(天高气爽，玉宇澄清) 惠风和畅(微风拂拂，暖意融融) B 景雅 崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。 比较：南朝丘迟在与陈伯之书上中写道：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”同为写暮春江南风光，二者有何不同?(丘迟文中是姹紫嫣红，争奇半妍的香艳之美;而本文却弃香艳，只写山、水、林、竹而已，只素淡而已 “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”白居易忆江南(白诗是明艳之美) C 人雅 群贤毕至，少长咸集(杜牧诗“大抵南朝多旷达，可怜东晋最风流”见注释) D 事雅 修禊事也 引以为流觞曲水，列坐其次 一觞一咏，畅叙幽情 (2) 辰雅、景雅、人雅、事雅换得 _如何心境 仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所