统编部编人教版三年级下册语文1-8单元习作教学课件（2021年春修订）

1、统编版小学语文三年级下册,1-8单元习作教学课件,2021年春修订,统编版 语文 三年级 下册,统编版 语文 三年级 下册,我的植物朋友,学习记录卡 领会写法,你的植物朋友最大的特点是什么呢,我们在观察植物时，需要调动多种感官，看一看，摸一摸，闻一闻这样才能捕捉到植物多方面的特点。记录的要点不限于样子、颜色、气味，可以根据植物的特点灵活安排,示范引路 突破难点,春姑娘来了，山上的桃花也开了。 远远望去，粉红的桃花一片连着一片，就像一朵朵红云。走近一看，桃花开得可真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个花瓣儿，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，一丝丝红色的花蕊，顶着嫩黄的小尖，调皮地探出头来，似乎在炫耀自己

2、的婀娜身姿；有的只展开两三瓣儿，仿佛是一个急着想看到外面世界的孩子，正努力释放着自己；还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳着舞。真叫人赏心悦目，好似走入了桃花仙境一般。 桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。这就是我的植物朋友，我很喜欢它,说一说,1.有没有根据“样子”“颜色”“气味”等方面进行介绍？ 2.例文中有没有优美生动的语句？ 3.有没有把自己的感受写清楚,清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池

3、边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的,作者由远及近写荷花，“一进门就闻到一阵清香，可知道作者此时是远观；接下来是近观荷叶、荷花； 按照一定的顺序写，这样可以使文章的条理更清楚，层次分明,例文中写出自己的感受了吗,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜒飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小

4、鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦,一定是花太美，看得“我入了神，也一定有不少读者读着读着，仿佛自己也变成了一朵荷花 。作者借助丰富的联想，把荷花写活了。 我们在习作中将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章得到升华。表达对植物的喜爱之情,教师小结 写法指导,概括地说写一种植物不用面面俱到，重点写最特别的部分，其他部分就可以简单写。再按一定的顺序，如果再加上比喻、拟人与想象，语言也会更生动了，内容也会更丰富。这样，我们写的植物才会有“朋友”的感觉,利用思维导图 指导写作,水到渠成 完成初稿,每个同学都有自己喜欢的植物，那就赶紧动笔把它写下来吧。相信它会因你的介绍而被更多的人所喜欢,修改

5、习作 能力提升,说说你喜欢谁写的植物朋友，为什么喜欢,评一评,语句是否通顺。 标点是否正确，有无错别字。 是否运用恰当的修辞，生动、形象地写出植物 朋友的特点。 是否写清楚自己的感受,在这篇习作中，作者把含羞草的特点写清楚了吗,有哪些地方你能帮他修改一下,他把自己的感受写清楚了吗,小组评改要求,1、用红笔画出生动优美的语句和词语。 2、用修改符号纠正错误的字词或句子。 3、自己再修改,评析作品 评定等级,畅谈收获 总结提升,通过这次习作，你有什么收获,谢,谢,大,家,统编版 语文 三年级 下册,统编版 语文 三年级 下册,村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早。忙趁东风放纸鸢,

6、统编版 语文 三年级 下册,统编版 语文 三年级 下册,看图画，写一写,明确主题 观察图画,在这幅图中，你看到了什么,观察的方法：整体局部整体,1.什么时间？什么天气？ 2.什么地方？ 3.图画上有哪些人？ 4.他们在干什么,试着用上面的整体观察法，说说图画的内容,空间顺序观察的方法：（由近及远、从地面到天空。,1）先看地面。 先看近处：有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？ 再看远处：有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的,思考一下，图上的人物可能会说些什么呢？可以挑选一个角色，也可以多选几个角色来说，来挑战一下吧,如果你是远处的小男孩，会说：“_。” 如果你是远处的爸爸妈妈，会说：“_。

7、” 看到小明举起风筝，小男孩会说：“_。” 小男孩一边跑一边说：“_。” 如果你是旁边的小女孩，会说：“_。,联系自己放风筝的经验。 想象他们是怎么放风筝的？ 可能会想些什么？ 中间会出现什么状况？ 大家的心情怎样？ 问题最后是怎么解决的,天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状的？什么颜色的,可爱的金鱼风筝，巨大的蜈蚣风筝，威武的雄鹰风筝，彩色的三角风筝等等,大家观察了局部的主要人物，我们要把各部分内容联系起来，比如，整幅图画让你感受到什么？什么样的心情,看着越飞越高的风筝，我仿佛也变成了一只自由的小鸟，飞上了蔚蓝的天空,我们在观察一幅画的时候，我们既要观察整体画面，还要有局部的观察，按一定的顺

8、序写，重点写放风筝的过程。抓住图片中的主要人物展开想象，想一想人物说了什么、做了什么以及会怎么想。最后回归整体。这样才能把一幅画生动地描述出来,范文引路 化图为文,放风筝 春天来了，桃花红了，杏花白了，风也暖和了。孩子们来到碧绿的草地上，放起了风筝。 快看，最右边是华华。他双手向上托举着一个五彩的燕子风筝，眉目含笑地对前面的小男孩说：“乐乐，我准备好了，你可以跑起来啦！”听完这话，那个名叫乐乐的小男孩爽快地回了句：“好嘞！”于是，乐乐左手拿着线轴，右手拽着风筝线，一边顺着风跑，一边回头看看华华头顶的风筝。乐乐前方有个抱着斑斓的蝴蝶风筝的小姑娘，微笑着站在一旁看华华和乐乐放风筝，心里别提多羡慕了

9、，因为她也想让“蝴蝶”飞上蓝天。不远处，一对父母带着孩子也来放风筝了。爸爸的右手搭着妈妈的肩膀，孩子一边后退，一边望着飘动的三角形风筝。那风筝的两条飘带就像两条小辫子，可爱极了,渐渐地，天上的风筝多了起来：老鹰在天空中自由翔翔，娱蚣摆动起灵活的长身体，金鱼把蓝天当成小溪，欢快地游来游去.。天空简直就像一块五彩的布。草地上传来了一阵阵银铃般的笑声。 放风筝是一件多么有趣的事情呀！趁着春光正好，何不放飞你自己的风筝呢,交流阅读体会,1）小作者写了画面中的哪些人？重点抓住了其中哪些人的动作进行描写的？ （2）习作重点是哪一部分？小作者是怎么描写人物的动作、神态、语言的？ （3）小作者生抒发了怎样的感

10、受,小作者采用由近及远、从下到上的顺序，同时又发挥想象，运用比喻、排比等修辞手法，将图画内容介绍得具体而生动。运用语言、动作、神态描写，写出了图中两个男孩放风筝的过程，生动地再现了画面的内容。让我们从中感受到了放风筝的乐趣,写法指导,观察顺序,合理想象,重点描写,表达感想,利用思维导图 指导写作,水到渠成 完成初稿,修改习作 能力提升,点评要求： 图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？用对标点了吗？ 看到的、想到的、感受到的都写了吗？有没有眉毛胡子一把抓？ 语句通顺吗？用上好词好句了没有？ 动作、语言、神态描写是否具体？按照一定顺序写了吗,评改要求,1）我觉得你的习作把图画内容介绍清楚了。

11、（有 没有） 如果加上这些部分就更好了_。 （2）读了你的习作，我发现了错别字：_。 （3）我觉得你的习作最吸引我的地方是：_。 （4）我给你的建议是：_,自我修改要求,有没有错别字？句子是否通顺？ 人物的动作是否描写准确？ 能按一定的顺序观察图画，展开想象。 能把自己看到的、想到的写清楚,评析作品 评定等级,畅谈收获 总结提升,通过这次习作，你有什么收获,1.观察要有序 2.合理会想象 3.描写有重点 4.恰当用修辞 5.结尾表感受,谢,谢,大,家,统编版 语文 三年级 下册,习 作,我做了一项小实验,你做过什么小实验呢,分 享 交 流,摩擦起电,碎纸屑 塑料尺,实验信息记录表,实验名称,实

12、验准备,实验过程： 第一步， 第二步， 第三步,实验结果,实验信息记录表,实验名称,实验准备,实验过程： 第一步， 第二步， 第三步,实验结果,摩 擦 起 电,玻璃棒、塑料棒、毛料布、纸巾,撕碎纸巾，用毛布摩擦玻璃棒，靠近纸屑，观察能否将纸屑吸起来,用同样的方法摩擦塑料棒，然后将塑料棒靠近纸屑，观察现象,用头发摩擦塑料棒，然后将塑料棒靠近纸屑，观察现象,塑料棒通过摩擦可以产生静电，玻璃棒通过摩擦不可以产生静电,使叙述具有条理性 可以把做小实验的过程写清楚,示例一：用上“先.接着.然后.最后.”这样的句式,示例二：可以用“第一步.第二步.第三步.”的方式,作文互评，分享交流 修改习作，自我提升,

13、习作能够合理分段得一颗星； 书写工整得一颗星； 正确使用标点符号得一颗星； 清楚地介绍了实验过程得一颗星； 恰当地运用词语来表达得一颗星,1、当这位英雄走进会场时 都热烈地鼓掌。 2、路，在 脚下延伸,增补号：表示增补某些词语、句子或标点,对调号：表示调换词语、句子或标点的前后位置,1、我在语文学习中注意了写 读 结合。 2、老师教育我们要 爱社会主义，爱人民、爱党， 做一个新时代的好少年,移动号：表示词语移到指定的位置,1、它立刻转动身体，向我举起那 大钳子 剪刀似的,2、我们要 校对工作，提高出版物质量 重视,谢,谢,大,家,统编版 语文 三年级 下册,习作例文,一支铅笔的梦想,习作例文,

14、自读课文，边读边思考：铅笔有哪些梦想,整体感知,习作例文,认真想一想，铅笔为什么会有这些梦想呢,1.当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞时想到了一个办法，就是溜出教室,2.钻进荷塘为小鱼虾撑起大伞，为小青蛙助兴,开出花儿多好玩,喜欢与别人分享快乐,深入探究,习作例文,认真想一想，铅笔为什么会有这些梦想呢,3.铅笔还躲到菜园里，化身成豆角、丝瓜。这样就没人发现了,4.来到小溪边，一会儿给玩水的鸟当船篙，一会儿为搬家过河的蚂蚁做木筏,聪明，爱动脑筋,乐于助人,深入探究,习作例文,认真想一想，铅笔为什么会有这些梦想呢,6.它想跑到运动场上，成为小动物们的运动工具,乐于奉献,深入探究,习作

15、例文,通过阅读，你认为这是一支怎样的铅笔呢,深入探究,习作例文,数一数，这句话在文中出现了几次？有什么作用呢,哈，多么好玩儿！多么开心,五次,重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比,深入理解,习作例文,你觉得铅笔的这些梦想合理吗,深入理解,习作例文,总结写法,思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢,习作例文,尾巴它有一只猫,习作例文,自读课文，边读边思考： 尾巴它真的有一只猫吗,整体感知,习作例文,尾巴为什么说它有一只猫呢,习作例文,习作例文,习作例文,如此说来，尾巴的这种想象合理吗？这是一种怎样的想象,尾巴的这种想象是合理的，这是一种反向的思维想象。 不光合理，还很有趣，这真是

16、一只有趣的尾巴,深入探究,习作例文,展开想象说一说：除了尾巴，还有什么能有一只猫,课堂练说,谢,谢,大,家,口”的演变,一面墙,国王的城堡,正方形的窗户,奇妙的想象,躲在草丛里的星星,假如人类可以冬眠,最好玩的国王,一本有魔法的书,小树的心思,手罢工啦,注意 可以结合习作例文总结的方法进行想象：（1）根据事物的特点展开丰富、合理的想 象；逆向思维，反方向去思考问题， 去想象。 （2）想象要新颖奇特,1）要大胆想象，敢于创新。 （2）想象要合理，自然。 （3）表述要清晰有序、突出侧重点， 体现想象的神奇,奇妙的想象,1）要大胆想象，敢于创新。 （2）想象要合理，自然。 （3）表述要清晰有序、突出

17、侧重点， 体现想象的神奇,奇妙的想象,习作要求,1.选择一个题目写一个想象故事，也可以自拟题目写其他的想故事。 2.要联系实际生活展开想象，故事内容自然、合理，事物之间要有关联，想象要丰富、大胆。 3.语句要通顺，表述要清晰，做到重点突出，富有吸引力,1. 小组里互相说一说，你喜欢谁的故事，为什么？ 2.勾画文章中的好词佳句,小组交流 分享习作,评一评,语句是否通顺。 标点是否正确，有无错别字。 故事内容是否有吸引力。 想象是否合理、自然,1.在这篇习作中，哪一部分有着丰富的想象，很 吸引人？ 2.有哪些地方你能帮他修改一下,小组评改要求,1、用红笔画出故事情节生动有趣的语句。 2、用修改符号

18、纠正错误的字词或句子。 3、自己再修改,评定等级,1.基于生活，表现生活 2.围绕中心，大胆想象 3.立意深刻，自然合理,通过这次习作，你有什么收获,谢,谢,大,家,猜一猜,手持金箍棒， 火眼金睛眼,猜一猜,手拿鹅毛扇， 神级又妙算,猜一猜,赤手空拳打老虎， 喝了烈酒十八碗,猜一猜,脚踩风火轮， 手拿乾坤圈,身边那些有特点的人,第一课时,第二课时,第一课时,小书虫,乐天派,智多星,幽默王子,故事大王,运动健将,热心肠,昆虫迷,小问号,明确习作要求,1）写熟悉的人。 （2）语句要通顺。 （3）选择其中一件事来写。 （4）抓住人物的特点,你想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例,互动课

19、堂,出示范文,例文引路,我的语文老师 瞧,这位身穿中山装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师,他就是我们佩的语文老师陈老师。陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一点写作的“奥秘”。“叮铃铃”,上课的铃声响了,这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我特别高兴,你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴,摇摇头。陈老师接着说:“今天早上,我到贸易市场,一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗,同

20、学们哄的一声笑了,张瑾笑得连腰也直不起来了。我想:陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的,我从来不说假话,不信,我读给你们听。”说着,他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡,爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟,陈老师在批评有的同学写作文不顾事实,胡编乱造。陈老师说:“不管你的描写多么生动,词语多么丰富,不真实的文章是没有意义的,就不是好作文。”我想,我也常犯这种毛病,如以前写秋游时,总写“春光明媚,百花争艳”打这以后,同学们写作文时,总要细心琢磨,深入了解,遇到不明白就向他人请教。 陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你

21、说,我们有这样一位优秀的语文教师,能不感到高兴吗?我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢,习作优点,1)习作中教师的特点鲜明教学经验丰富,风趣幽默。 (2)事例典型,记叙有条理。 (3)抓住了人物的语言、动作、神态等,进行了细致的描写。 (4)结尾简洁、画龙点睛,动笔书写 完成习作,注意事项,1)要写身边有特点的人。 (2)要选择一两件真实而具体的事例。 (3)要写出他(她)的鲜明特点来。 (4)要给文章拟一个适当的题目,课后作业,利用课余时间把自己的习作读给你写的那个人听,听听他的评价,根据他的评价继续修改自己的习作,第二课时,1）写谁？人物有什么特点？ （2）什么事表现了这一特点和品质？ （3

22、）哪些细节描写生动地体现来这一特点,边听边思考,畅谈收获，总结提升,通过这次习作，你有什么收获呢,1.语句要通顺. 2.抓住人物的特点。 3.有重点、有顺序的介绍。 4.写出人物的神情、动作、语言、心理,与人分享，享受乐趣,作业： 将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐,谢,谢,大,家,统编版 语文 三年级 下册,大眼睛，黑眼圈， 圆圆胖胖逗人爱。 攀得高，爬得快， 竹笋野果当饭菜,统编版 语文 三年级 下册,国宝大熊猫,大熊猫是猫吗？ 大熊猫生活在什么地方？ 大熊猫为什么被视为中国的国宝,对于大熊猫，你还有什么疑问吗,1.自己梳理归类,2.小组交流补充,集体交流，

23、学习表达,食物,生活习性,价值,类别,居住地,外形,借鉴课文，习得方法,奇妙,大地,天空,生活习性,国宝价值,外形特点,生长环境,范文引路，迁移运用,国宝大熊猫 在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还是我国的国宝大熊猫。 大熊猫是哺乳动物，主要发布在我国的四川、甘肃、陕西地区。人工饲养的小熊猫主要吃些嫩竹、苹果、牛奶、面包等。8个月以后就特别爱吃竹子、竹笋,生活环境、食物,大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的，黑白相间的毛特别显眼，圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵，一直是竖着的，好像在认真听着什么。它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停，而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色的，如果不仔细看，还以为是它戴了一副墨镜呢,外形特点,大熊猫小时候特别活泼，很爱动，整天爬上爬下，可是长大后就特别懒。常常用爪子抱着头呼呼大睡，饿的时候才摆动着胖乎乎的身体找东西吃。它吃东西时，常常直着身子盘腿坐下，前爪抓住鲜嫩的竹子往嘴里送。吃饱了，还得用水润润喉咙，真爱讲卫生。 熊猫是我国一级保护动物，是中国的国宝，只有我们中国才有且数量很少。所以我们要加倍珍爱大熊猫，让我们一起行动起来吧，爱护自然、保护动物,生活习性,价值,1.从不同的方