2021年精彩与糟糕小学教师设计案例

1、精彩与糟糕小学教师设计案例 这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢?(指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。职场为大家推荐的精彩与糟糕小学教师设计案例素材，提供参考，欢迎参阅。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。 2. _上下文体会重点句子的含义，体会 _的情感。 3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同 _ 教学流程： 一 、揭示课题，发现课题特点。 1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢?(指出精彩极了和糟糕

2、透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。) 2.通过题目，我们想到了什么?(生自由回答)现在， 让我们走进课文去看一看吧。 二 、概括内容，初步感知。 1. 反复读课文，解决生字词。 2.说说课文的主要内容。 三、 探究思辨，感悟内涵。 1.抓住母亲的语言，走进母亲心理， _母亲之温柔之爱。 找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。 1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。” 老师就是 _，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲?指名读齐读。 还会怎么来夸赞自己的 _。此时此刻，如果你是巴

3、迪，心情如何?(积累相关描写高兴心情的词语和句子) 在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。 2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。指名读，齐读。 如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗?那 _要这样说? 如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样?用什么词语或者句子来形容? 2.请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。 1) 写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿? 父亲的言下之意是什么? 读出父亲的语气。 交流父亲心理。 那你觉得还要不要感谢父亲呢?再读课文，从文中找出理由。 2)生再汇报。文中有四处理由，师都让学生自由找，

4、谈 _。 3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢?根据上下文思考一下，谁最像我的父母亲。 3.师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对“我”深沉的爱。 板书：爱 4.对于父母的爱， _在文中也有文字可见，找出来读一读。 1)“歧途”是什么意思? _上下文思考一下。 2)你认为在文中“引入歧途”指什么?(自由读齐读) 5.书面练习，概括提升 师：学了课文，谈谈你对父爱、母爱的理解。你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢?(课件出示填空) “精彩极了”是母亲对孩子的( )，母爱像( )，它( )。 “糟糕透了”是父亲对孩子的( )，父爱像( )，

5、它( )。 四、回应开头，问题解决。 1.学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改变就能变成获奖感言。 2.生自由写，师巡视。 3.生发表获奖感言，师生共同赏析。 五、深度开掘，提升主题。 1.我们的成功还应该感谢谁：(自己 自己的谨慎) 2.如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样? 3.如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样? 板书设计： “精彩极了”和“糟糕透了” 母亲 赞扬 父亲 批评 爱 谨慎 成功 教学目标 1.了解说明性文章的写作目的，了解说明文。 2.了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。 3.会用说明性的语言说明身边的事物，正确运

6、用说明方法。 教学重点 体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。 教学难点 会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。 教具准备 课件 一、激趣导入(出示课件1) 师：同学们，这个单元，我们学习了太阳和松鼠两篇说明文，谁来说一说这两篇文章分别介绍了太阳、松鼠的什么特点? 生讨论并总结： 板书：说明事物的特点 太阳-远 大 热 松鼠-漂亮 乖巧 驯良 _为了把说明对象交代清楚，就使用了说明文这种体裁。(出示课件2) 二、整体感知。 师：结合我们学过的这两篇课文，请同学们说一说说明文的写作目的是什么。 生小组讨论，并把讨论结果和同学们交流。(出示课件3) 师总结：说明文写作的目的是说明抽

7、象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂。 师：为了把事物的特点介绍得更清楚，让读者更容易理解，我们会采取哪些方法? 生讨论，并回答。(出示课件4) 师总结： 板书：1.抓住事物特点进行介绍。 2.使用恰当的说明方法。 师：我们学过的说明方法有哪些?请举出相应的例子。 生总结并回答：(出示课件5) 常用的说明方法有：列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、下定义等。(出示课件6) 太阳一文就使用了列数字、作比较等说明方法说明了太阳远、大、热的特点。 三、比较鉴别 师：同样是说明文，太阳和松鼠相比较，在语言上有什么不同? 生总结并发言(出示课件7) 同样是说明文，和太阳相比， 松鼠一文的语言更加生动。

8、(出示课件8) 师：通过这两篇文章的对比，我们可以明白，说明文的语言风格也是多样性的，太阳一文语言较为平实，松鼠一文的语言更生动，描述更细致。 板书：说明文语言的多样性。 四、初试身手 我们明白了说明文的写作目的，也知道了怎样写说明文。现在，就让我们试着写一写身边的事物吧。 要求：选择身边的事物，运用多种方法说明它的特征。 生自由选择， _语言 师请同学在全班交流，并要求同学们认真听，提出优点和不足。老师及时做出评价。 五、作业布置(出示课件9) 同学们，我们也可以把白鹭这篇散文的2-5自然段改成说明文。要改成说明文，我们要通过各种途径查找资料，了解白鹭的特点。然后选择恰当的说明方法进行介绍。 板书设计： ： 1.在教学过程中，我首先通过熟悉的课文引入说明文这一体裁，明白说明文的写作目的，并在此基础上，引导学生把握说明方法。同时通过两篇文章的对比，引导学生了解说明文语言的多样性。这样学生们会对说明文有一个完整而清晰的认识。作业的设置，能让学生加深理