2021年小学六年级语文《诺言》优秀教案模板

1、小学六年级语文诺言优秀教案模板 诺言讲述的就是一个苏联小孩遵守诺言的故事。为遵守自己的诺言，他宁肯天黑后饿着肚子、不能回家、独自在公园站岗，也坚决不擅离岗位。下面就是给大家带来的小学六年级语文诺言优秀教案模板，希望能帮助到大家! 教学目标： 1、认读8个字，分角色朗读课文。 2、了解能干借钱，遵守诺言还钱的事情，说说感想。 3、懂得做人重要原则之一就是兑现诺言。 教学重点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。 教学难点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。 教学过程： 一、练习把课文读正确。 1、自己练习读课文，不认识的字看认读字表，或者。不好读的句

2、子画出来，多读几遍。 指名读课文，随时进行正音。 Mng(蒙人)(瞎蒙) 蒙mng(蒙古)(蒙族) Mng(蒙哄)(蒙蔽) 2、交流读书结果，把不好读的句子与大家一起交流。 上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。 尊严的重要成分就是兑现诺言。 3、指名读课文，随时纠正错误。 二、整体把握课文内容，理清全文线索。 1、自己读课文，想一想全文写了什么事?是分几部分叙述的? 板书:能干我 好朋友 能干我 借钱，有诺言 能干我 准备还钱 能干我 还钱，兑现诺言 能干我 赞兑现诺言 三、细读课文，了解课文内容，说说感想，体会做人重要原则之一

3、就是兑现诺言。 1、默读课文，找出文中的那些内容最让人感动，并思考 _感动? 2、交流。 生可能说： 他进屋后，我们热情地聊起来，他从公文包里掏出一个作业本，翻给我看，我大吃一惊，那是他小时候向别人借钱的账本，上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。 生可能说：“这是按照这些年来的利息支付的。”他把这封信放在我的手里，说，“请你一定收下!不然我会一生不安的。” 生可能说：他饱受了继母的折磨，后来，继母得了一种怪病，为治病花光了家里的钱。小小年纪的能干靠卖冰棍、捡破烂、借钱为继母治病。 四、说说自己的感想。 1、假如你就是文中的“我”

4、，听了能干讲的故事，想对能干说什么? 2、围绕“诺言”， _生活实际，谈谈感想。 3、简单地写写自己感想。 五、作业有感情地朗读课文。 写一篇。 教学目标： 1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。 2、感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。 3、探究生活中的类似现象， _自己的阅读，与课文作相同或相反的比较。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、初读感知 1、自读课文，学习生字新词，初步感知文章内容。 2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子? 二、再读课文，进行圈划体会 1、圈出描写小男孩外貌的句子，进行圈划提问 A?很小的男孩子，七八岁的模样。 B?长

5、有雀斑的小鼻子，他的短裤很短，不用腰带。 2、圈划描写小男孩心情的句子，小组进行讨论体会，交流。 A?低下头，哭得又响又伤心。 B?但是他连忙甩开了我的手，说:“我不能，我不能。” C?孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。” D?他快乐极了，快乐得甚至叫出声来。 3、圈划能体现我对小男孩看法变化的词语，加以体会。 (板书:有病 笑出来 省悟 愿意“帮忙” 紧紧“握手”) 4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言，心理，神态动作等描写来推动故事情节的发展。 三、合作探究 1、学习了这篇文章，你喜欢文中的小男孩吗? _? 2、在现实生活中，你碰到过类似的事吗? (与课文作相同或相反的比较，讨论

6、守信的可贵，不守信用的危害) 布置作业： 1、同桌分角色朗读课文片段。 2、写一篇读后感。 一、教学目的 1.自读课文，认识到遵守游戏规则、忠诚执行诺言是高尚的行为，值得尊重。 2.练习略读，提高阅读速度。 3.复述这个故事。 二、教学重点、难点 孩子知道是游戏，可还是忠实地履行自己的诺言。 站在孩子的立场看待这件事。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 1.初读课文，整体感知。 思考：故事发生的时间、地点、人物，讲了一件什么事? 2.练习略读，了解梗概 本文的课题是“诺言”。“诺言”是什么意思?(“诺言”是指应允别人的话。本文以“诺言”为题，是说这个孩子遵守自己所说的话。这既是文章的中心，也

7、是贯穿全文的主线。) 重点理解下列词语： “省悟”、“怅怅”、“气喘吁吁”、“诺言” 有的词语是多义词，在、词典时应注意 _上下文理解。如“老练”一词，在本文中是指“孩子熟悉军人的行为准则”。 3.读中有疑，适当点拨 本文以人物对话为主叙述故事，要读懂人物对话所表达的意思。教师指导学生理解下面几句对话： “那你 _不能走呢?” “我是哨兵。”他说。 “怎么是哨兵?什么哨兵?” “嗨，您怎么不明白吗?我们在做游戏。” 上面这段话中第一句是谁说的，第二句是谁说的?第一句中的“你”指的是谁，第二句中的“他”指的是谁? (激发学生阅读的兴趣，孩子明知是游戏，为何如此认真?) 4.抓住问题，讨论交流 “

8、我” _以为“这个小孩一定有病，他的头脑准有问题”?(我不了解孩子哭的原因，所以对孩子的精神是否正常产生怀疑。) _说“我几乎要笑出来，但接着马上省悟过来，觉得一点也不可笑”? (孩子哭的原因是很可笑，可正说明这个孩子说到做到的负责态度，所以又不可笑。) _“只有军人能够解除孩子的诺言，叫他离开岗位”? (因为孩子是以中士的身份奉命站岗，所以只有军人才能让他离开岗位，进一步表现了孩子遵守诺言、遵守纪律的好品质。) _“我”和少校努力地帮助那个男孩? (因为从道德、从做人的准则、从游戏的规则看，那孩子完全是对的。) 你现在还会认为孩子的行为幼稚可笑吗?我直接哄他或告知孩子离开没关系，可以吗? 5.默读课文，理解中心 课文以“我”为叙述者，记叙了他如何帮助小孩解决问题的过程。刻画了一个遵守诺言、忠于职守的孩子的形象。 6.复述课文，突出重点 提出要求：注意把握内容，用自己的话说。 一名学生复述，其他同学认真听，复述后，师生共同评议。 练习转换人称讲“站岗的男孩子”的故事，分小组讲述。 板书设