《女娲补天》教学设计

1、设计理念：语文教学与儿童人格的成长是我新政中心校承担中国教育学会“十一五”科研规划重点课题小学教学方法创新实验与研究的子课题，主要体现在每一堂语文课中实行儿童人格教育，语文课是基础学科，课时设置最多，学习内容最多，且语文的内容也最具人文性，对人格影响起最直接作用，因而对学生人格的形成也就影响最大。作为语文教师就要在语文课堂中培养发展学生的人格。人格也称个性，它包含很多方面的内容，如：儿童的性格、爱好、思想、独立、自信总的来说，就是语文教师要培养儿童建立自强、自信、独立、勇敢不怕困难的品质以及积极与他人、集体合作的水平，通过准确引导，实行儿童思想教育，实现人格的健康发展。女娲补天是人教版三年级语

2、文下册第八单元里的一篇课文，讲的是一个流传千古的神话故事。文章讲述了古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲高尚品质和不怕牺牲的大无畏精神。通过学习这篇课文，一是让学生感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。选这篇教材，是因为这篇教材具有健康的人格教育内涵，有利于培养学生健康的人格教育。这个堂课是语文的阅读教学，我主要以抓住重点词句朗读方法，使学生在朗读过程中体会女娲勇敢、善良、坚强、执着的精神品质，也培养学生对阅读神话和传说的兴趣。例如：指出一个文段，指名读、齐读、默读，读了这段话，你有什么感受？把你感受

3、到的词语或句子圈画出来，细细体会。使学生在体会中感受女娲的精神品质，从而达到健康人格熏陶的教育目的。女娲补天教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握本课生字、词。2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点： 了解课文内容，体会女娲为了拯救处于水深火热中的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学难点：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 创设情境，谈话导入。 1 、谈话：今天老师要和大家一起学习，在

4、学习之前老师带来了两位朋友，通过大屏幕去见见他们吧！（出示：孙悟空、盘古）他们都是神话人物，那么你喜欢谁？为什么喜欢？（把握两个学生说就行了）今天我们再来理解另一位神话人物-女娲，（出示女娲图）女娲有什么值得我们学习的呢？今天我们就来学习31 女娲补天这个故事。2 、引入新课，板书。（出示：31 女娲补天）一起齐读课题两遍，现在伸出你的小手和老师一起书写课题。板演31 女娲补天）(设计意图：出示西游记中熟悉的神话人物孙悟空和上学期理解的神话人物盘古，能够拉近学生与文本的距离，激发学生学习神话故事的兴趣。书空课题能够让学生在老师的带动掌握汉子的笔画笔顺)二、初步读文，整体感知。 师：女娲补天讲了

5、一个怎样的故事呢？赶快来读读课文吧！（带着这个要求去读课文）1、出示读文要求：用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读文，师巡视）师：大家读书可真认真，不过，老师发现个别同学有些词还读不好，下面我们一起来读一读。 2、齐读词语。（出示：塌下、挣扎、熄灭、冶炼）。（齐读）师：在大家的带读下，相信刚刚读不好的同学这个次肯定也读好了，现在我们把这些词语带到课文中一起齐读课文。（带着这个问题去读）三、再读课文，深入感悟。出示思考：你觉得女娲是一个怎样的人？（设计意图：为后面概括女娲健全人格作引线） 1、齐读文，整体感知。师：通过两次朗读，你对女娲有哪些理解呢？（学生自由说）针对学

6、生说的板书，并让学生指出相对应的句段。（师表扬：说得真好、说得真棒、你真聪明）师：看来我们同学真会读书，两次的朗读就有这么多的理解。那么，女娲有哪些是值得我们学习的？同桌互相交流：“女娲为什么补天？怎样补天的？”（生互相交流）师：解决：女娲为什么补天？（预设生说：因为“远远的天空塌下一大块，露出一个黒黑的大窟窿。地被震裂了出线了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。”）2、抓关键词句理解感悟女娲的精神品质。（1）女娲的善良。师：喔！是这个原因，女娲才要补天的。看到这些形形时，女娲的心情怎样的？（生：难过极）那一段讲到女娲难过极了，让生读出

7、来，抓关键词（难过极了）实行体会。（引导生说出善良，板书，指导用难过的语气读)（2）女娲的勇敢。解决：女娲是怎样补天的？（生：冒着生命危险去补）（板书：冒着生命危险补天），这么多危险，女娲她害怕了吗？（没有）从这个点能够看出女娲具有怎样的品质？（引导说出勇敢）（板：勇敢） 师：正因为女娲的善良和勇敢，洪水中的人们才被救了上来，可是这只能解决一时的困难，而不能从根本上解决，为了彻底解决人类的灾难，女娲是怎样做的？这一次她遇到了哪些困难？我们来读读课文的第三自然段。 （3） 重点体会女娲坚强、不怕困难，做事很执着的精神品质。师：谁有信心读好这这个自然段（指一名学生读）句式：不久，天火熄灭了，洪水中

8、的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。师：这个自热段中哪些词语可以看出女娲寻找五彩石是非常困难的呢？（让学生找出“冒着生命危险”“零零星星”“几天几夜”“找哇找哇”“终于”等词语进行体会，并读出来。）出示幻灯片：女娲到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她

9、又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（抓“零零星星”“几天几夜”“找啊找啊”“终于”这些词拓开让学生自己说自己的理解。）训练：用“终于”说一句话。师：从这些句、词中可以看出女娲具有怎样的精神。（引导生说：坚强、做事情很执着）（板书：坚强、执着、）（设计意图：这一环节的设计，我以表现人物精神的关键字词去朗读感受女娲的精神，从中进行人格教育。如“冒着生命危险”“零零星星”“几天几夜”“找哇找哇”“终于”等。（读第三自然段）从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，通过学生的朗读体会，去想象当时的环境。结合课件背景让学生观看，感受当时环境的恶劣，去想象体验 。如：“天上的大窟窿还在喷火”给人类及女娲带

10、来的重重困难。为了彻底解决人类的灾难，女娲是怎样做的？她会遇到哪些困难呢？让学生找出，通过寻找重点词，理解体会，通过多次朗读，让学生对女娲这个人物加深认识，把女娲善良、勇敢及坚强、执着的精神品质渗透学生内心深处。）师：五彩石找齐了，女娲又做什么呢？出示幻灯片：五彩石找齐了，女娲炼了五天五夜，五彩石才化成了很稠的液体，她把它端到天边，对准窟窿一泼，天被补好了。（从炼了五天五夜中也可以看出女娲怎样的精神，坚强、做事很执着）3、那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，克服重重困难换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段（赞扬、感恩）4、小结：我们的大地妈妈不怕危险，冒着生命危险补天，救下了她的子子孙孙人类。作为她的子孙后代，我们应该向大地妈妈学习哪些品质呢？（引导说出：勇敢、善良、坚强、执着）四、 拓展延伸师：现实生活中，大地妈妈的这种大精神得以延续，很多人都继承了这种美德。（比如：雷锋，他做了很多好事，那么他是一个怎样的人？在汶川地震中，你做过哪些事情？这说明你也是怎样的人？出示幻灯片(汶川地震中），从这些画面中你看到了什么？想到了什么？学生畅谈观后感。五、总结：做人就应该做这样的人同学们说的可真好，在这节课中，我们知道女娲具有勇敢、善良、坚强、执着的精神品质。在生活中，人们团结合作，互相关心、互相帮助，做人我们就应该做这样的人。（板书：人）（设计意图：通过现实来加深女娲具