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1、 在数学课堂上怎样组织学生合作交流学习 忻城县城关镇 高塘小学 莫仁华数学新课标积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。但在数学课堂上组织学生合作交流的学习方式，不少教师很有顾虑，认为时机尚不成熟。作为一名新课标的实验者，我在数学课堂上进行了大胆尝试。那在数学课堂教学中怎样组织学生合作交流的学习方式呢？下面是我尝试的方法。一、 分好小组。要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提，我先根据学生的认知基础、学习能力、心里素质综合评定表分组，每组4-5人，好、中、差生互相结合，这样做能保证组内各成员之间的差异性和互补性，便于开展公平竞争。教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施

2、动态分组教学。二、 选好组长。组长是学习小组中学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败，在高年级组长由本组自选，然后让他自己轮换，让每个学生都有展示的机会。三、 做好培训。培训学生合作能力必须达到以下几点：一是学会中心发言，能表达本组的观点；二是学会倾听与别人的相同点和不同点；三是学会质疑，反驳，敢于说出自己不同的看法，能清楚的表达自己的意见和见议；四是学会更正，补充；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。通过培训，让学生知道怎样与同伴交流沟通，合作的学习过程，为合作交流学习方式打好基础。四、做好评价。教师在对小组活动进行评价

3、时，须把握以下几点：学习过程评价与学习结果的评价相结合，侧重于学习过程的评价；对小组集体成员的评价和小组成员个人的评价相结合，侧重于小组集体的评价；评价的内容看小组成员的参与与汇报情况，合作学习效果的评价；教师评价与自我评价相结合。以老师评价为主逐步过渡到学生自我评价为主。另外，对表现得比较好的小组、个人，组长进行奖励，激励学生不断提高合作学习水平。五、 加强引导。小组合作学习中，教师起着主导作用，学生起着主体作用。教师主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。教师的引导作用主要体现在三个方面：知识引导、学法引导、组织调控。在准备课时，教师应对可能出现的困难或意外有充分的思想准备，对有意外的教学情况时，应采取多种方法进行引导，让学生能解决疑惑。在组织学生合作交流学习时，通过教师引导，让学

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