第一单元教案

1、润州区实验小学 一 年级 语文 学科备课笔记课 题培养良好的学习习惯（二）课 型新授教学目标1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。教学重难点1、养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。2、知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教学准备课件教学时间2课时教 学 过 程（第 1 课时）课时目标指导学生认真观察课本插图或教学挂图，

2、使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。课时重难点养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。教学环节 环 节 内 容二备修改一、揭示课题、出示名言习惯形成性格,性格决定命运。 约凯恩斯【美】孩子成功教育从好习惯培养开始。 巴金、读名言。、揭题：培养良好的学习习惯2、 教师导学 第一页插图 1、看图思考问题： 图上是谁，在什么地方，干什么？ 、这时我们小朋友应该怎样？（乐于倾听，勇于发言） 学生齐读。告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。第2、3幅图1、谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？(专心倾听不仅指上课时要

3、注意听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。)为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？ （1）学习科学文化知识的需要。（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。 名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。 听也是读,用耳朵来读。2、学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？（勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）3、

4、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。 3、 学生试学（看看、做做）1、看图思考问题： 图上是谁，在什么地方，干什么？ 、这时我们小朋友应该怎样？ 3、谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？4、学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？4、 课堂同学（反馈、讨论）第一页插图 交流： 图上是谁，在什么地方，干什么？ 这时我们小朋友应该怎样？第2、3幅图讨论：上课时，我们怎样乐于倾听呢？为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？ 2、训练举手发言：上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋

5、友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。 在讨论中，老师点拨： （1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。 （2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。 3、交流、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。五、课堂小结1、总结本节课的学习情况。 2、表扬会倾听、勇于发言的孩子。六、当堂训练训练乐于倾听、举手发言的习惯。1、发言时要先举手，不离开座位，否则凳子的声音会影响上课，可以把手举高。得到老师允许后站直；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。2、一位小朋友发言时，其他小朋友要认

6、真听，边听边想。听他发言结束后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。板书设计 培养良好学习习惯（二） 乐于倾听 勇于发言教后反思课 题培养良好的学习习惯（二）课 型新授教 学 过 程（第 2 课时）课时目标指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。课时重难点掌握正确的写字姿势和握笔方法。教学环节 环 节 内 容二备修改一、复习导入小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视

7、力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续学习认真写铅笔字。二、教师导学 训练正确的写字姿势1上一学期，我们学习了一首写字姿势歌，讲的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示写字姿势歌。2逐句出示写字姿势歌，结合看图，训练写字姿势。(1)投影映示第1页最下面的一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约尺”。请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量量，看有没有达到要求；同座互查，教师巡查，纠正错误；(2)胸离桌子约有多远?(3)在图4下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：哪个小朋友来说说，这句话

8、要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?点名说。请小朋友按要求做，老师巡查。(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。写字用右手握笔，握笔时，用中指、食指和大拇指，其他两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本

9、，学用品，放有序”。点名说。(6)训练写字姿势。请小朋友按照写字姿势歌的要求去做，看谁做得好。请小朋友读儿歌。同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。3评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。4复习写字姿势歌，投影显示，齐读。5小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。三、学生试学（看看、做做）1指名读写字姿势歌。2逐句出示写字姿势歌，结合看图，训练写字姿势。请小朋友按要求做，老师巡查。3、写字时该怎样握笔呢

10、?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。 4、小朋友按照写字姿势歌的要求去做，看谁做得好。四、课堂同学（反馈、讨论）1、请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？2、写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？3、逐句出示写字姿势歌，结合看图，训练写字姿势。训练写字姿势。请小朋友按照写字姿势歌的要求去做，看谁做得好。请小朋友读儿歌。同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。4、评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过

11、近或过远等。5、复习写字姿势歌，投影显示，齐读。6、小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。五、课堂小结1总结本课学习情况。2我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。六、当堂训练1、逐句出示写字姿势歌，结合看图，训练写字姿势。2、训练握笔姿势。板书设计 培养良好的学习习惯（二） 认真写铅笔字教后反思课 题识字1课 型新授教学目标1.学会本课生字9个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点重点：学会本课生字和由这些词

12、语组成的词语。难点：诵读中体会春天美景。教学准备课件教学时间2课时教 学 过 程（第 1 课时）课时目标1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。2、朗读课文，指导写字。课时重难点1.能正确美观地书写“春、雨、芽、花”4个生字。2.能正确、流利地朗读韵文。教学环节 环 节 内 容二备修改一、揭示课题一、谈话导入1小朋友们，一年有哪几个季节?第一个季节是什么你知道吗?是呀，四季更替，年复一年，日子过的快啊，转眼间，春姑娘又来到了我们身边。你能用一个词来形容一下你心中的春天吗?出示：（ ）的春天2从小朋友的描述中，我感觉到你们很喜欢春天是吗?3指导书写

13、“春”，学习新偏旁“日”。(写春时撇和捺要写得舒展些)今天我们将要学习的识字1，就是和春天有关。3、 教师导学 1、小朋友那么喜欢春天，就让我们一起去郊外欣赏春天美好的景色吧！瞧!春姑娘是一位神奇的魔术师，你看它把大自然扮得多美呀!看看图，在小组内说话，你在哪儿找到了春天?(相机出示词语，指名读，跟读)2、出示识字1，生自由读，比一比谁都能读出来。春天春风 春雨柳树小草 嫩芽布谷燕子 蜜蜂梨花杏花 桃花（1）学生朗读，注意随时纠正字音。“嫩”前鼻韵母，“蜂”“风”后鼻韵母。“花”三拼音节。齐读一遍。（2）理解每个词语的意思。指名来说，利用课件逐个词语链接，把事物和词语联系起来。其中重点指导：“

14、蜜蜂”、“布谷”、三种花的区别。（3）整体朗读，知道每一行写的是什么。3、指导写字（1）观察第一行和最后一行，你有什么发现。第一行都有“春”字，第四行都有“花”。学生说说怎样写更好看。在田字格里写。（2）看看这些词语中还有那个也是草字头。学写 “芽”。（3）写“雨”时要注意什么？4、 学生试学（看看、做做）1、生自由读韵文。指名读。春天春风 春雨柳树小草 嫩芽布谷燕子 蜜蜂梨花杏花 桃花2、学生试说每个词语的意思。3、指导写字（1）指名读生字，试组词。（2）说说生字的关键笔画，指名书空笔顺。（3）学生描红、临写。5、 课堂同学（反馈、讨论）1、看图，在小组内说话，你在哪儿找到了春天?(相机出示

15、词语，指名读，跟读)2、生自由读韵文，比一比谁读得好。齐读一遍。3、交流每个词语的意思。其中重点交流：“蜜蜂”、“布谷”、三种花的区别。3、指导写字（1）观察第一行和最后一行，你有什么发现。（2）看看这些词语中还有那个也是草字头。五、课堂小结1、齐读韵文。2、春姑娘的礼物就是一幅美丽的图画，如果我们给这幅美丽的图画起一个名字的话，就可以叫：春天。六、当堂训练1、正确、流利、有感情地朗读韵文。2、生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计 识字1 春天 春 雨 花 芽教后反思课 题识字1课 型新授教 学 过 程（第 2 课时）课时目标1学习本课剩下的5个生字，认识2个新偏旁。2.朗读词串，积累词汇

16、。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。课时重难点1.能正确美观地书写“布、谷、梨、杏、桃”5个生字。2.能正确、流利地朗读韵文，能背诵韵文，感受春天景色的美好。教学环节 环 节 内 容二备修改一、复习导入1、同学们，上节语文课，你都学到了什么呢？那么看得这些图片，你会想到那个词语呢？学生叙述。2、课件展示上节课的内容，学生回忆，并且巩固学习过的内容。今天我们将继续学习识字1。二、教师导学 一、联系生活实际，学习运用词语，巩固理解1、积累一些关于“春天”的古诗句。2、带领学生读读这些诗句，说说自己能感受到什么？3、交流春天的所见所感。4、完成口头填空： 课件出示：春天来了，（

17、 ）轻轻地吹，（ ）淅淅地下。柳树（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都开放了，（ ）在花丛中采蜜。（ ）也从南方飞回来了，春天真美啊！ 5、指导学生朗读，填写。二、指导写字1、整体朗读，注意有韵律。 春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂 梨花 杏花 桃花2、这里你已经会写的字有那几个。解决“谷”、“布” 的写法，学生书空。3、现在，我们再来重点学习几个，请看下面的几个字有一个共同的偏旁是什么？ 柳 树 梨 杏 桃 分析，共同的偏旁 ：木 指导书写：梨 杏 桃4、学生描红临写。三、学生试学（看看、做做）一、联系生活实际，学习运用词语，巩固理解1、指名说一些关于“春天”的

18、古诗句。2、学生试读读这些诗句，说说自己能感受到什么？3、试完成口头填空： 课件出示：春天来了，（ ）轻轻地吹，（ ）淅淅地下。柳树（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都开放了，（ ）在花丛中采蜜。（ ）也从南方飞回来了，春天真美啊！ 4、试背识字1。二、指导写字1、指名说说 “谷”、“布”的写法。3、请看下面的几个字有一个共同的偏旁是什么？ 梨 杏 桃观察，试说：写这3个字要注意什么？四、课堂同学（反馈、讨论）一、联系生活实际，学习运用词语，巩固理解1、交流一些关于“春天”的古诗句。说说自己能感受到什么？2、交流春天的所见所感。3、指名看图说话，完成口头填空： 课件出示：春天来了，

19、（ ）轻轻地吹，（ ）淅淅地下。柳树（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都开放了，（ ）在花丛中采蜜。（ ）也从南方飞回来了，春天真美啊！ 二、指导写字1、指名读5个生字。2、交流5个生字的的写法，学生书空。3、学生描红临写。五、课堂小结1、读读识字一。这些词语连起来就像是一首赞美春天的诗，让我们一边读一边想着这美丽的画面，美美地读一读吧。在读的时候要一边读一边想着春天的美丽。2、交流课堂所学。六、当堂训练1、有感情地朗读、背诵课文。2、生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计 自然现象 植物 识字1 春天 动物 花儿教后反思课 题识字2课 型新授教学目标1、学会本课生字及由这些生字

20、组成的词语，认识5个偏旁。2、借助插图，初步认识常见的体育运动项目，理解本课词语，积累词汇。3、让学生从中了解简单的体育知识，从而从小热爱体育运动，树立锻炼好身体的意识。教学重难点重点：识写本课生字和由生字组成的词语。难点：培养他们的爱国精神，树立他们为国争光的远大志向。教学准备课件教学时间2课时教 学 过 程（第 1 课时）课时目标学会本课部分生字及由这些生字组成的词语，初步认识常见的体育运动项目。课时重难点1.能正确、美观地书写“足”、“走”等汉字。认识新偏旁。2.正确、流利地朗读韵文。教学环节 环 节 内 容二备修改一、揭示课题今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2。二

21、、教师导学 一、指导看图1你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？2老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。二、学习韵文 1学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。2ppt出示词语这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。3这

22、么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。（老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。）4这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。5指导读韵文。（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。三、巩固生字词1出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？（1）同桌互读。（2）开火车读。（3）齐读。2

23、出示生字，认读。四、指导书写指导书写“足、竞、走、跳、高”1学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走” 的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。5学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。6反馈纠正。展示学生的字点评。7学生在练习本上再写一个。三、 学生试学（看看、做做）一、看图，学生试说体育运动的名称，说说自己是怎么知道这些体育运动的。二、学习韵文1学生自读韵文。2出示词语，指名读，开火车读，齐读。3做找朋友的游戏。4指名读韵文。齐读。三、巩固生字词1出示去拼音的词语。

24、（1）同桌互读。（2）开火车读。四、指导书写学习书写“足、竞、走、跳、高”1学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。2说说你是怎样记住这些字的。学生描红。四、 课堂同学（反馈、讨论）一、交流自己喜欢的体育运动。二、学习韵文 1学生自读韵文。这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。2小黑板出示词语。指名读，开火车读，齐读。3做找朋友的游戏。4交流;这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。三、巩固生字词1出示去拼音的词语。（1）同桌互读。（2）开火车读。（3）齐读。2出示生字，认读。四、指导书写1交流哪些字在写时要

25、特别注意。2学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。3反馈纠正。展示学生的字点评。五、课堂小结 今天我们了解了一些体育运动，下节课我们将继续学习。六、当堂训练1、正确、流利地朗读韵文。2、生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计 识字2 足 竞 走 跳 高教后反思课 题识字2课 型新授教 学 过 程（第 2 课时）课时目标1、 交流自己查阅的有关体育运动的知识和运动员的图片、资料，学习他们为国争光的精神。2、 小组合作，交流识记汉字的方法，指导写字。课时重难点1.能正确、美观地书写5个汉字。2.正确、流利、有感情地朗读韵文。教学环节 环 节 内 容二备修改一、复习导入1抽读生字词卡片。2、这节课

26、我们将继续学习识字2。二、教师导学 一、根据意思归类读韵文1现在老师把词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)2按要求归类读词语。3用多种方式练读韵文。4、（1）出示课文中奥运健儿获得冠军的图片，引导学生说说画的是什么，此时你的心情怎样，想对奥运冠军说些什么。（2）交流自己知道的体育健儿资料，做一做解说员。我们能从这些体育健儿身上学到什么呢？二、指导书写1认读生字：远、标、枪、泳、击。2看笔顺表，记忆生字的笔顺。3认识3个新的偏旁。4分析字形，说说你是怎么记住这些生字的

27、。5教师范写生字。6说说写这些字时要注意哪些笔画。7学生描红、临写，教师巡视指导。8反馈纠正。三、练习指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)三、学生试学（看看、做做）一、根据意思归类读韵文1学生按要求归类读词语。2用多种方式练读韵文。3、（1）出示课文中奥运健儿获得冠军的图片，学生说说画的是什么，此时自己的心情怎样，想对奥运冠军说些什么。（2）做一做解说员。我们能从这些体育健儿身上学到什么呢？二、学写生字1认读生字：远、标、枪、泳、击。2看笔顺表，记忆生字的笔顺。分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。3说说写这些字时要注意哪些笔画。4学生描红。三、练习学生运用课文中的词语看图说话

28、(词语用得越多越好)四、课堂同学（反馈、讨论）一、根据意思归类读韵文1交流词语是如何归类的。2用多种方式练读韵文。3交流自己知道的体育健儿资料，做一做解说员。我们能从这些体育健儿身上学到什么呢？二、指导书写1认读生字：远、标、枪、泳、击。2交流：说说你是怎么记住这些生字的。说说写这些字时要注意哪些笔画。3学生描红、临写，教师巡视指导。4反馈纠正。三、练习学生运用课文中的词语看图说话。五、课堂小结 学习完识字2，我们了解了许多体育运动，也认识了一些体育健儿，希望小朋友们向这些体育健儿学习，现在好好学习，长大以后成为一个能为祖国作贡献的人。六、当堂训练1、生字描红，完成习字册上相关内容。2、学生运

29、用课文中的词语看图说话。板书设计 识字2 远 标 枪 泳 击教后反思课 题识字3课 型新授教学目标1、学会本课10个生字，绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3、有感情地朗读儿歌，激发学生热爱祖国河山的思想感情。教学重难点重点：能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。难点：能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，体会儿歌表达的情感。教学准备课件教学时间2课时教 学 过 程（第 1 课时）课时目标1.能正确、美观地书写“舟、竹、石、川、燕”几个汉字。2.正确、流利、有感情地朗读韵文。课时重难点激发学生汉字的兴趣，学习“舟、竹、石、

30、川、燕”生字。教学环节 环 节 内 容二备修改一、揭示课题1简笔画出“舟”的古文字，小朋友，这幅画里藏着一个汉字，猜一猜是什么字。2、这幅简笔画就是古人的文字，今天我们就将走近古人，来触摸他们的文字。板书课题。4、 教师导学 一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程。1播放音乐，创造学习氛围。2运用多媒体演示汉字演变。(1)很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。(2)由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、

31、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。(3)为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。二、指导学生看书。1学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2指导看书。(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。三、教学生字1读准字音。(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。(2)

32、认读生字，带拼音认读。(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。2指导写字。(1)笔顺。 学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、燕”的笔顺，并板书。播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训（2)启发学生说一说怎样记住这几个字。(3)给“石、竹、泉”找朋友。(4)学生提出难写的字，老师示范书写。学生在习字册上描红、仿影、临写生字。5、 学生试学（看看、做做）一、学生了解“实物一古文字一今文字”的演变过程二、指导学生看书1学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造

33、出来的。(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。三、教学生字。1认读生字，带拼音认读。读准词语。注意轻声。2学写生字。(1)笔顺。 学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。说生字笔顺。播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势。（2)学生说一说怎样记住这几个字。(3)给“石、竹、燕”找朋友。(4)学生在习字册上描红、仿影、临写生字五、 课堂同学（反馈、讨论）一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程，师生进行交流。二、指导学生看书1学生自由读书，讨论这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2指导看书。(1)看屏幕，以“石

34、”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注三、教学生字1读准字音。(1)多媒体显示：舟、竹、石、川、燕。 (2)认读生字，带拼音认读。(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。2字形教学。(1)笔顺。 学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。说一说怎样记住这几个字。(4)学生提出难写的字，老师示范书写。学生在习字册上描红、仿影、临写生字五、课堂小结祖国的文字真有趣，下节课我们将继续学习。六、当堂训练1、认读本课生字，练写5个生字。2、正确、流利地朗读课文。板书设计 识字

35、3舟 竹 石 川 燕教后反思课 题识字3课 型新授教 学 过 程（第 2 课时）课时目标1、学会生字“笔、画、黑、问、什”。2、正确朗读儿歌，体会儿歌表达的感情。课时重难点理解儿歌内容。教学环节 环 节 内 容二备修改一、复习导入1抽读生字词语卡片。2这节课我们将继续学习识字3。二、教师导学 一、学习儿歌1读正确，读通顺。(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”(3)自由读儿歌，把句子读通顺。(4)反馈检查。2读懂儿歌，读出感情。(1)学生自由读课文，思考自己不明白的问题。一边读一边播放音乐。（读准字音）边看图，画出自己不懂的词(2)质疑。学生提出不

36、懂的问题。(3)讨论交流，解决疑难。学习第一句。让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。学习第二、三句。“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么?小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗? “绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是好河山。“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友

37、们画得也非常美丽。你能读出来吗?3教学生字，指导书写。(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。(2)教学新偏旁四点底、竹字头。(3)学生看笔顺图，描红书中生字。(4)说说怎样记住“画、笔、问、黑、什”这5个生字。扩词。(5)在习字册上描红，仿影、临写。三、学生试学（看看、做做）学习儿歌：1读正确，读通顺。(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节。(2)自由读儿歌，把句子读通顺。2读懂儿歌，读出感情。(1)学生自由读课文，思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词(2)质疑。学生提出不懂的问题。(3)讨论交流，解决疑难。3教学生字，指导书写。(1)认读生字，重点认

38、读儿歌中的生字。(2)学习新偏旁四点底、竹字头。(3)学生看笔顺图，描红书中生字。(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字。四、课堂同学（反馈、讨论）学习儿歌1读正确，读通顺。(1)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”(2)反馈检查。将句子读通顺。2读懂儿歌，读出感情。(1)学生自由读课文， 质疑。学生提出不懂的问题。(2)讨论交流，解决疑难。学习第一句。看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?学习第二、三句。“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么?你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“要问我们画什么?”我们画的是什么呢

39、?(祖国好河山)3教学生字，指导书写。（1）认读生字。(2)说说怎样记住这5个生字。五、课堂小结1、学完了这课，你觉得我们祖国的大好河山怎么样？2、齐背儿歌，边背边想象美丽的画面。六、当堂训练1、有感情地朗读、背诵儿歌。2、生字描红，完成习字册，将字写美观。板书设计 识字3 绿蜡笔 竹子 篮蜡笔 河川 青蜡笔 石头 黑蜡笔 小燕教后反思课 题识字4课 型新授教学目标1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识6个偏旁。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。教学重难点重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书

40、写生字。难点：借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教学准备课件教学时间2课时教 学 过 程（第 1 课时）课时目标1学会本课5个生字，认识3个偏旁。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识。3初步感受形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心课时重难点初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识。教学环节 环 节 内 容二备修改一、揭示课题创设情境，观察字盘1师板书“也”。2小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)3师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。板书“驰、地、他、池”4个字。

41、4今天我们将学习识字4。二、教师导学 一、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。2检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节。 “塘”的韵母是后鼻音。(3)齐读生字及词语。(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。二、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。三、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：

42、“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。4四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?5全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。6指导朗读。(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。(3)指名读字谜歌。评一评。(4)同桌一起读字谜歌。7课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。四、析记字形，指导书写1析记字形。(1)认读生字“驰、奔、池、塘、地”。(2)教学新部首：“

43、马”、“大”、“土”。(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2指导书写。(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字。(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。三、 学生试学（看看、做做）一、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。齐读生字及词语。2、

44、游戏巩固：一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。二、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。3指名读字谜歌。四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?三、学写生字1析记字形。(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2指导书写。(1)学生仔细观察字帖中的范字。(2)说一说怎样才能把这些字写规范，写漂亮。四、 课堂同学（反馈、讨论）一、读准字音，学习词语检查指导生字词的朗读情况。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导。(3)齐读生字及词语。(4)看图理解“田地

45、”、“池塘”。交流。二、学习字谜歌1出示卡片，开火车检查字音。2指名读字谜歌。四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?3全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。三、析记字形，指导书写1析记字形。(1)认读生字。(2)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2指导书写。(1)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。(2)师巡视，及时表扬写得好的同学。五、课堂小结 同学们，汉字是很有趣的，同一个基本字，加上不同的偏旁可以组成新字。以后，我们学习到更多这样的字。六、当堂训练1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、猜字谜。3、生字描红，将字写正

46、确、美观。板书设计 识字4 池 地 驰 地 塘教后反思课 题识字4课 型新授教 学 过 程（第 2 课时）课时目标1、认识本课3个新偏旁，学会5个生字。 2、诵读谜语，理解谜语，体验猜宇谜的乐趣。课时重难点重点：认识本课3个新偏旁，学会5个生字。 难点：诵读谜语，理解谜语，体验猜宇谜的乐趣。教学环节 环 节 内 容二备修改一、复习导入游戏：转转盘 小小转盘转呀转转呀转，转呀转，转来个（ ），摇身一变成了（ ）， （ ）。学生拿自己的转盘做游戏，边转边说，对自己说，对小伙伴说。还可以再说说组成的新字还可以组成什么词？二、教师导学 一、诵读谜语，理解字谜。1、交流课前收集的字谜。2、同桌互读，正音

47、。集体读谜语。3、诵读字谜，读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”的意义。4、赛读二、认识偏旁，学写生字。1、认识四个新偏旁。 （1）能说出偏旁名称：双立人、广字头、虫字旁。（2）明确这几个偏旁的笔画数和笔画顺序。 （3）正确美观地书写这三个偏旁。2、学写生字。（1）认读生字：行、千、庄、养、虾（2）书空每个字的笔顺。 （3）交流每个字的结构，口头组词。 （4）掌握每个字在田字格中的占位，尤其注意关键笔画的写法，如双人旁的第二笔撇要写得长些，虫字旁的第五笔是提。（5）在习字册上描红。三、巩固练习1加偏旁组词。2扩词。3选字填空。三、学生试学（看看、做做）一、诵读谜语，理解字谜。1、交流课前收集的字谜。2、同桌互读，正音。集体读