《百分数的应用一》教学设计

1、百分数的应用一一、 学情分析：学生在五年级下学期已经学习了百分数的意义和读写、百分数和分数、小数的互化，并学会简单使用百分数的意义解决一些生活中的问题，这节内容是在此基础上展开的，并为后续学习比较复杂的百分数问题打基础。 二、说教材：1、教材内容：教材通过“水结成冰”的实际情况，引出“增加百分之几”的问题。在活动中，一个小朋友用水制作冰块时发现体积变了，引出“水结成冰体积会增加”的知识。然后教材再表现一个具体问题，引导学生分析“体积变化”中的数量关系，用百分数相关知识解决这个问题，进一步体会百分数的意义。为了协助学生解决问题，教材引导学生先分析“增加百分之几”是什么意思，并通过画线段图协助学生

2、寻找数量关系，逐步引导学生理解“增加百分之几”在本题中就是冰的体积比水多的部分是水的体积的百分之几。2、教学目标：（1）、知识与技能：在具体情境中理解“增加百分之几”或“少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，协助学生加深对百分数意义的理解。 （2）、过程与方法：能计算出实际问题中“增加百分之几”或“少百分之几”，提升使用数学解决实际问题的水平，体会百分数与现实生活的密切联系。 （3）、情感态度与价值观：培养学生使用数学知识解释生活的水平，激发数学学习的兴趣。 3、教学重、难点：（1）、在具体情境中理解“增加百分之几”或“少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，协助学生加深对百分数

3、意义的理解。 （2）、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“少百分之几”，提升使用数学解决实际问题的水平，体会百分数与现实生活的密切联系。三、说教法学法：1、教法：情景教学法、谈话法、讲解法等。2、学法：自主探究、合作交流，练习法等。四、说教学过程：（一）、复习回顾：1、 什么是百分数？2、 说出下面百分数的意义（1）、小华看了一本作文书的40%（2）、一根铁丝长10米，用去了30%3、思考下面的问题 甲数是5，乙数是4（1）、甲数是乙数的几分之几？（2）、甲数是乙数的百分之几？（3）、乙数是甲数的几分之几？（4）、乙数是甲数的百分之几？（5）、甲数比乙数多几分之几？（6）、乙数比甲数少几分之

4、几？（二）、创设情境，探究新知：1、谈话激趣：（1）、我们知道水有哪几种形态？（液态、固态、气态）（2）、水结成冰形态变了，体积会变吗？学生交流看法，后出示课本情境图，让学生明白水结成冰后体积会增加。2、出示相关信息：盒子中有45厘米3的水，结成冰后，冰的体积约为50厘米3。师：你想提出什么相关百分数的问题？师生间交流。 3、 教师归纳出示学生提出的问题：（1）冰的体积是原来水的体积的百分之几？（2）原来水的体积是冰的体积的百分之几？ （3）冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？（4）原来水的体积比冰的体积约减少了百分之几？学生尝试解答这些问题，之后交流（重点让学生说说是怎样算的，为什么要这样算），对于第（3）、（4）小题是引导学生画线段图分析。4、 比较并小结：第（1）、（2）小题与第（3）、（4）小题有什么不同？让学生通过比较得知其实第（1）、（2）小题是五年级学过的“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，而第（3）、（4）小题是求“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题。5、 即时练习。（课本第23页“试一试”）一种电饭煲原价220元，现价160元。电饭煲的价格降低了百分之几？（三）、巩固练习：1、小兰家原来每月用水20吨，更换了节水龙头后，每月用水18吨，每月用水比原来节约了百分之几？2、一辆客车4小时行驶200千米，一辆货车