《翠鸟》 三年级语文上册教学设计

1、三年级语文上册教学设计洪水学区语文备课组 翠 鸟 一、教学目标（一）知识与技能1.会认、会写课文中生字。2了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适合生存环境而逐步形成的。3有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。背诵自己喜欢的部分。2学习作者观察的顺序和抓特点实行观察的方法。 （二）过程与方法1.生字可让学生自学，说说哪些字理解，不理解的字用什么方法来学，鼓励学生使用学过的识字方法分组讨论学习。2.通过各种形式的读，调动学生的思维参与和情感参与，在朗读的过程中，要不朗读和理解结合起来，在准确领会课文内容的基础上，通过

2、品词品句，加深理解，产生顿悟，体会语言的妙处，体会翠鸟的可爱。（三）情感、态度与价值观通过学习课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。二、教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。三、教学难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。四、教学方法教法：导读法学法：读悟、合作探究相结合五、教学准备多媒体课件六、课时安排 两课时第一课时教学目标：1.会认个生字，会写个生字。准确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教

3、学重难点：初步了解翠鸟外形和动作上的特点。教学准备：多媒体课件 生字词卡片。教学过程：一、课前训练交流自己理解的鸟。二、情景导入，揭示课题1.师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？2.过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来理解一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。三、检测预习1.指名分段朗读课文，师生共同评价。2.多媒体课件出示课文第一段, 引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。（如：理解“橄榄”可出示实物；

4、理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。）四、合作交流、梳理问题1.默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。2.指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）3.说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）五、质疑、解惑、适机点拨1.学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。2.指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作课件依次给翠鸟的各部分涂上相对应颜色。）3.指名

5、从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）4.理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面实行引导： 补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有厘米，相当于大人的拳头那么大； 结合翠鸟停的地方-苇秆的特点实行体会。 观察 课件中的翠鸟图实行体会。）5.学生看多媒体课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。六、问题共享、升华延伸1.课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是

6、浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）2.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？作者认真地实行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。3.指导学生实行有感情地朗读并背诵课文第一段。学生分小组练习有感情朗读。指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地实行指导。师配乐有感情朗诵。 学生实行配乐有感情朗读、背诵。七、课堂小结引导学生谈谈本节课的收获。八、作业布置1.抄写生字、词语2.背自己喜欢的句段。3.在积累本摘抄好词好句。第二课时教学目标1.学习作者抓特点观察、描写的

7、方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。3.准确、流利、有感情地朗读课文。教学重点课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段教学难点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系教学准备多媒体课件教学过程一、课前交流交流描写有关鸟的词语。二、谈话导入上节课，我们认识了一位新的朋友翠鸟，大家还记得它的样子是怎么样的吗？三、交流课前收集的关于翠鸟的资料四、合作交流、质疑解惑（一）读悟、自然段1.过渡：这位捕鱼高手到底怎样捕鱼的呢？我们来读一读、自然段吧。2.请大家自由朗读、自然段，划出描写翠鸟怎样捕鱼的句子。3.指名读出有关的句子。4.

8、读句子，用“_”标出描写翠鸟捕鱼的动作的词。引导理解这些词句。5.随机引导学生对比理解两组句子，体会作者用词的准确和生动：课件出示对比句：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。学生读，想想两个句子在表达上有什么不同，哪个句子写的好，为什么？小组学习，发表个人的看法。师生合作体会句子表达的具体、准确。用同样的方法比较第二组句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。感情朗读，读中升华对语言的理解。（二）读悟、自然段1.过渡：翠鸟不但外形美丽，捕鱼本领也很高，你们喜欢吗？如果你就站在水边，看到可爱的翠鸟，你会有什么想法？（指名表白）作者又是怎样想的呢？2.自

9、读、自然段，找出描写作者想捉翠鸟的句子。3.读老翁的话，想想你从中知道什么？4.师生合作体会。5.应该怎样读出老渔翁的语气，让学生试读读。6.指名表演读。（比赛读、评读）五、升华、延伸1.积累训练：课文描写了一只外形美丽，动作敏捷的翠鸟，你觉得哪些句子写得好，把你喜欢的读（能背的可以背）给大家听一听。（小组交流）2.点拨作者捉住翠鸟的特点写具体，表达喜爱之情的写作方法，引导学生大胆尝试运用。六、全文小结： “课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！七、作业设计（拓展延伸，放飞个性）1.现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！2.我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3.我想向全校的小朋友发出倡议：