语文人教版八年级下册游记式《醉翁亭记》

1、醉翁亭记教学设计 韩 颖 凌源市河坎子中学课时：第三课时【教学目标】知识目标：1、 复习巩固文言词语，特殊句式和成语。2、了解“移步换景法”和“定点观察法”的游记写作方法。3、探讨“醉”与“乐”的关系，理解作者“寄情山水、与民同乐”的情怀。4、背诵课文。能力目标：1、 以游记为线索，感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，逐步提高鉴赏能力。2、 用自己的语言再现醉翁亭的美景，提高语言表达能力。德育目标： 理解文中所表现的作者乐观旷达的情怀和美好的理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。【教学重点】以游记为线索，推究文理，品味意境，探究主旨，体味情感，提升自我

2、。【教学难点】“醉”与“乐”的关系探究，理解作者“与民同乐”的政治理想【教学方法】1、 诵读法。（自由朗读、细细品读、快速浏览、跳读等）本文是一篇游记散文。大量运用骈句，加强了韵律美；大量运用“也”“而”，加强了回环咏叹的意味。这些都需要在反复朗读中体会。2、 讨论点拨法，培养学生合作探究的能力。3、 品评鉴赏法，培养学生的鉴赏能力。4、 美景再现法，提高学生的语言表现力。【教具准备】多媒体【教学过程】一、复习巩固师：早在两千多年前孔子就说过：“温故而知新”这句话启示我们：学习知识要适时的复习。经过前两课时的学习，大家已经按照“笔记式”学习了文言知识要点。下面老师按照“归类法”来检查一下大家的

3、掌握情况。（结合课件）（抽查每组中成绩靠后的学生）2、 明确学习目标同学们对文言知识要点的掌握基本达到了要求，但是，个别同学课下还需要再复习一下。扫除了文言理解障碍，让我们一起走进今天的课堂。首先，熟记目标能够让我们的学习“有的放矢”“事半功倍”，大家一起来读一下本节课的学习目标。（课件展示“学习目标”）三、导语设计滕子京和范仲淹因“庆历新政”改革失败被贬，同样因这件事被贬的，还有欧阳修。这篇文章就是欧阳修被贬滁州做太守，和朋友、百姓一起出游时写的一篇游记（板书：太守出游）。游记，我们并不陌生，回想一下所学，游记都会写到哪些内容呢？（明确：路线，见闻，情感）（板书）师：请同学们自由朗读课文，看

4、看醉翁亭记中，是否也写到了这些呢？如果有，分别是什么？四、以游记为线索，鉴赏文本（一）讲述路线，了解游记新写法师：哪位同学来给我们讲述一下太守出游的路线？要抓住主要的地点来叙述，这样路线会更清楚。（滁州城-琅琊山-酿泉-醉翁亭）请同学们一起欣赏一下直观的效果图。（课件展示）回想一下，这样一路走，一路描写的写作手法，在游记中叫什么写法呢？（移步换景法）写见闻时，还是不是移步换景？那么这种停留在一个地点详细描写的写法又叫什么呢？（定点观察法）强调：在一篇游记中，既可用移步换景法，也可以用定点观察法，当然也可以结合使用，这要根据游记的内容而定。（二）小组讨论，赏析“见闻”师：路线我们已经很清楚了，下

5、面我们来看看见闻，作者在在醉翁亭的见闻，主要是课文中的哪个部分？（1、2、3两个自然段）请同学们细读这三个自然段,简洁地概括一下都有哪些见闻呢？概括好后，以小组为单位，讨论一下。明确：亭之简介、亭外之景、亭中宴饮1、赏析“亭之简介”1.1作者介绍了亭子的哪些方面？明确：外形，建造者，命名者1.2亭子的外形，哪个字用的最传神呢？生1：“翼”字最传神，运用了比喻的修辞，把醉翁亭比作展翅欲飞的鸟，生动形象地写出了醉翁亭外形的美丽（灵动、轻盈），表达了作者对醉翁亭的喜爱之情。生2：“翼”字在这里是名词作状语，译为“像鸟儿张开翅膀一样”，醉翁亭的四角翘起，就像是鸟儿展翅欲飞一般，将亭子的轻盈灵动，表现的

6、淋漓尽致。师：描写事物时，要抓住其主要特点，运用恰当的词语，生动形象地将其表现出来。1.3建造者是谁？明确：琅琊寺的主持、得道高僧智仙。1.4命名者是谁？明确：太守滁州城的父母官。过渡：亭子是如此的灵动、轻盈，且来历不凡，亭外之景如何呢？2、鉴赏“亭外之景”2.1亭外之景都写了哪些方面？明确：朝暮之景，四时之景，游人往来（人怎么也算做景了呢？不必深入去讲）2.2亭外之景美吗？美在哪里？(小组讨论)明确：山水相映之美，变化之美（朝暮、四季），动静对比之美，和谐欢乐之美2.3这几种美，最能打动你的美是哪种呢？请结合文本，用自己的语言，来描绘一下这种美景。生1：我来描绘一下“山水相映之美”。在作者笔

7、下，醉翁亭的远近左右是一张山水画。 有山，有泉，有林，有亭，“蔚然而深秀”的琅琊山，风光秀奇，苍翠欲滴。群山作为背景，一泉环绕而过。林深路曲，泉流弯旋，则“有亭翼然临于泉上”。这里赖于壮丽的群山映衬，就益显出山泉的清朗，而亭台又偏偏踞临泉上，则别含另一番风光。师：是啊。无山，则酿泉不美；无泉，则青山孤峙。无亭，则山泉失色；有泉，则亭台增趣。山与泉相依，泉与亭相衬，一幅画中，山水亭台，一应俱全，且辉映生色，构置成诗一般的优美境界。 生2：我来描绘一下“朝暮变化之美”。作者写出了醉翁亭早晚变化的优美景色。日上东山，阳光奔泻大地。郁郁青青的树林本来被薄纱般的雾气笼罩，经日光一照，雾释露消，又显示出清

8、新翠绿的颜色。而到了傍晚，日下西山，暮霭遍地，岩石穴壑一片昏暗。作者传神地写出早晚不同的景色。师：由于早晚不同，则作者运笔的色调、气氛有别。早晨有宁静之状，清新之息，傍晚则有昏暗之象，薄暮之气。作者对景色变化的观察既深且细，笔触如丝，根据不同的景象写了相异的境界。生3：我来描绘一下“四季变幻之美”。芳草萋萋，幽香扑鼻是春光；林木挺拔，枝繁叶茂是夏景；风声萧瑟，霜重铺路是秋色；水瘦石枯，草木凋零是冬景。随四季变换，景物自有不同，各有其境界在，出现了四幅画面，变化有致，给人不同的美学享受。同时，四幅画面又是互相映衬的，春光如海映衬了秋色肃杀；夏日繁茂映衬了冬景寒冽。 师：作者不仅写出了早晚景色的变

9、化，而且以醉翁亭为中心，把笔墨进一步铺展开去，细心地选取最富有特征的景物来加以描绘四季的景物变化，确是传神笔致。生4，我来描绘一下“动静对比之美”。蔚然壮秀的琅琊山是静态，潺潺流淌的酿泉水是动态，山色苍郁悦目，泉声淙淙（cng）动听，相映成趣。“树林阴翳，鸣声上下”，树木之静对比出百鸟啁zhu啾ji之动，相得益彰。师：动静结合，除了景与景，还有景与人，人与人的动静对比之美，都是我们描写景物时经常运用的方法，作者给我们做了一个很好的事例。生5：我来描绘一下“和谐欢乐之美”。林荫路上，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，有唱有憩，前呼后应。醉翁亭内外，众宾欢动，觥筹交错，起坐喧

10、哗。如此热闹欢乐之中，有一老者颓然期间，周围的人、情、事、物无一不让他愉悦动情，一切都那么有生气有色泽。这样的景中这样的人，多么和谐而欢乐的一副画卷啊。师：原来游人的欢乐也是一副美丽和谐的画面啊，怪不得刚才的那位同学把游人也看成一景了。师：同学们的描述再现了醉翁亭的美景，让老师陶醉其中，就整个景色而言，景与景相互映衬，清幽秀丽，又富于变换之美，景与人和谐统一，山光、水色、人情、醉态并于一画，各具情致，这样的景真的好美。2.4可是一次出游而已，怎么会出现四季的景色呢？生1:写文章的时候，可以发挥合理的想象，这样就能够更加全面地展现景色的优美。（师：从写作的角度来说，这样是好的。但作者怎么如此了解

11、这里四季的景色呢？）生2：经常去游玩，所以对四季的景色了然于心，写作时信手拈来。2.5“经常出游”，从中体会出了什么？生1：我体会到的是，欧阳修对山水的喜爱。生：联系一下写作的背景，我们就会发现，欧阳修经常出去玩，是因为他被贬了，寄情山水来排解自己内心的愤懑不平。就像柳宗元被贬以后，寄情山水，写下了著名的永州八记一样。所以，我体会到的是欧阳修内心的愤懑。生2：我不同意这种说法，的确，欧阳修是被贬了，但是，他没有像柳宗元那样因为愤懑不平，而“以其境过清，乃记之而去”，如果不是我们事先了解了背景，可能我们都发现不了他内心的愤懑，他是真的很享受这次出游，从中我体会到的是他内心的乐观旷达。生3：我们学

12、地理讲旅游业的时候提到过，什么样的人才会经常去旅游，不是光有好的景色就行的，关键还得看出游的人，是否有时间和经费。所以，从“经常出去玩”，我体会到的是滁州这里的生活条件很好，而这样好的生活是谁带来的呢？当然是欧阳修这个太守励精图治，治理有方。师：同学们能够从这样简单的一个事件中，不仅看出了作者乐观旷达的情怀，还看出了在欧阳修治理下的滁州城政通人和，百姓安居乐业，真的是“聪明之至”啊。过渡：如此聪明的你们，接着想一下3、鉴赏“亭中宴饮”3.1亭中宴饮写了哪几方面？明确：太守宴，众宾欢，太守醉特点是什么？明确：就地取材，丰盛而质朴，众宾欢乐，太守醉3.2从中你读出了什么？生1：在作者所治理的滁州这

13、一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉于“与民同乐”之中。生2：滁州的百姓，非常地爱戴太守欧阳修，而欧阳修为人也非常的随和，所以，大家在一起，一点也没有官与民的距离，反而是其乐融融。过渡：正如同学们所言，滁州城物产丰富，民风淳朴，百姓安居乐业，而这些都是他们所爱戴的太守治理有方的结果。在这次出游中，大家又体会到了哪些情感呢？（三）体味情感，分析“醉”与“乐”的关系，理解“与民同乐”的理想1、体味情感1.1集中体现情感的段落是？（最后一个段落。）快速浏览这一段落，找出其中最突出的情感。（乐）1.2这一段中共提到了几种乐？明确：山林之

14、乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐1.3他们分别以什么为乐？明确：禽鸟以山林为乐，游人以跟随太守游玩为乐，而太守是以山林、禽鸟、游人之乐而乐。可见，文中重点在于表现太守之乐。2、分析“醉”与“乐”的关系，理解“与民同乐”的主旨2.1纵观全篇，这篇文章体现了作者怎样的情感呢？可以用哪两个字表现？“醉”与“乐”有着怎样的关系呢？请同学们跳读课文，从文中找出所有关于“醉”与“乐”的句子，（重点句子在课件中体现出来）仔细体会一下，“醉”与“乐”的关系。（醉是表象，乐是实质，写醉是为了写乐，乐是贯穿全文线索。）2.2在作者的快乐的缘由中，作者最看重的是？（和百姓一起快乐）与民同乐以百姓的快乐为快乐，这是为

15、人的仁爱；以百姓的快乐为快乐，这是为官的厚道。只有真正仁厚的人，才会以别人的快乐为自己的快乐。“与民同乐”，这就是欧阳修为官的理想。五、拓展提升请同学们根据本文的内容，为这个上联写个下联。上联：滕子京岳阳楼头为君分忧下联：欧阳修醉翁亭里与民同乐六、家庭作业过渡：欧阳修和柳宗元一样，寄情山水以排解被贬的愤懑，但他并没有沉浸在这种负面的情绪之中，而是如滕子京一样，励精图治，让滁州的百姓安居乐业。他同范仲淹一样，以天下为己任，但他又没有向范仲淹那样“先忧后乐”，舍弃自己的那一份幸福，他更期望“与民同乐”。为官之道，亦是处世之道，为人之道；见贤思己，你又从欧阳修（还是柳宗元，滕子京，范仲淹，欧阳修这些古人）的身上学到了什么呢？这是一个沉静思考的过程，课堂上我们不做讨论。1、请同学们课下把自己的想法写在小练笔上。2、同时，请同学们根据对这篇文章的理解，背诵课文。【结束语】太守的“乐”有目接