《鲁提辖拳打镇关西》说课稿(1)

1、鲁提辖拳打镇关西说课稿鲁提辖拳打镇关西是语文版初中语文教材八年级上册第四单元第一篇课文。它选自施耐庵的水浒传。课文以小说形式出现，通过鲁提辖为解救金氏父女，打死郑屠夫，流落天涯的故事，刻画了一个英雄人物。小说用细节描写的方式赋予他众多美好的品德及形象，寄托作者的理想，也表达了那一时代人民的愿望。这个单元的教学目标是在已有的小说欣赏基础之上，进一步重点欣赏小说的细节描写、语言描写，而且语文课程标准提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，并结合这个时段学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识目标 1了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。 2欣赏主要情节

2、细致描写的方法。 3理清故事情节，特别是“三次消遣”“三拳”等主要情节。（二）水平目标 通过本文的学习，让学生把握小说特点，提升鉴赏水平，对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，以提升学生记人叙事的水平。（三）情感目标 1理解封建社会恶人横行，百姓受压的黑暗现实。 2准确理解鲁提辖的侠义行为。 我将在梳通课文情节的基础上，将“三次消遣”，“三拳”等主要情节作为教学重点，通过度析鲁提辖的言行来学习他在正义与邪恶的斗争中疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细等性格特点为教学难点。针对全篇篇幅过长的特点，教学过程中将采用激趣法、提问法、重点讲解法、分析法、讨论法等

3、实行教学。教学过程中，重点和难点部分分别采用不同的方法实行教学。重点部分，侧重于引导学生，以学生为主，分析课文；难点部分，用合作探究的方式完成。同时，为充分体现学生的主体地位，将适当的实行指导，引导学生自主的完成分析，解读全文，并在这个过程中掌握一定的学习方法，提升阅读水平。根据以上，我将安排两个课时完成教学。第一课时主要在于理解人物鲁提辖，掌握生字词，速读课文，能概括说出故事梗概，明白鲁提辖为什么打？怎么打的？结果怎样？能划分结构层次。通过了解文章的基本内容，初步感受了解鲁达这个人物的性格。我今天上的是第2课时，共有三个教学环节。第一个环节是复习，首先播放好汉歌，引入课文内容。请学生有创造性

4、的复述课文故事情节，并由学生实行评价。第二个环节是探究，组织学生一起分析鲁提辖的性格特点，这是本堂课的主要任务。首先，师生谈话，哪些片段写得最精彩？学生一般答出“消遣郑屠”（第10-20段）。接着布置自读这部分课文，读时要求找出三次“消遣”，三拳痛打和店小二的三次反应。通过重点分析三次“消遣” 三拳痛打和店小二的三次反应，以此分析鲁提辖的性格，即“分析人物描写法、分析重要情节法、分析侧面描写法”等。从这几个方面去分析鲁提辖的性格特点。这部分的教学采用举一反三法，即教师讲第一次“消遣”和打第一拳，以下“两次”“两拳”让学生自学、讨论、得出结论，教师只作点拨。由此评析人物，说说鲁提辖性格特点。学生

5、回答，多媒体展示：鲁提辖是一位的英雄。播放视频水浒传片段，更直接的感受那种酣畅淋漓，大快人心的场面。第三个环节是课堂小结，指出鲁提辖的侠义行为的两面性。从而把语文学习延伸到课外。这部分中，重点在于树立学生准确的人生观价值观，体现语文的人文价值，教学过程以引导为主，希望学生在学习文学作品的同时，受到情感的洗礼。最后，布置作业阅读水浒中的其他与鲁达相关的故事情节，进一步充实鲁提辖的性格特点。反思这堂课的教学过程，我认为它有符合新课改的理念的地方，具体表现在以下两个方面：一、学生进一步明确了分析小说人物的方法，提升了使用语言的水平；理解了鲁提辖的豪爽侠义，思想情感得到了熏陶。这体现了语文课程工具性与人文性的统一。二、学习过程中，教师决不把自己的观点灌输给学生，让学生自主学习、合作学习、独立探究。这种教学方式的转变是新课改所倡导的，符合让学生在语文实践中学习语文的规律。本堂课也有很多不足之处，主要表现为：一、没有组织好学生的分组讨论。没有采用分组计分的竞赛方式，学生回答问题的积极性得不到激发。二、时间把握不到位，导致朗读训练不够。新课改提倡培养学生的朗读水平，并在朗读中积累、感悟语言。三