苏少版美术四上《美术标志》教学设计

1、标志泰兴市美术 赛课教案课业类别：设计应用教材分析：标志是小学美术教学阶段“设计应用”学习领域的课程，是为学生学 习和了解标志设计而设置的。标志的设计既要信息传达准确，又要做到形象美观、 简练，而组合形式更要单纯，标志的设计整体形象又必须个性鲜明， 设计要求是 比较高的。学习时要引导学生善于观察周围的事物。了解标志的含义、种类、用 途。结合学生的年龄特点，在教学过程中，让学生欣赏大量优秀的标志设计作品， 将所学的知识、技能应用于对标志的感知、理解和表现之中。让学生自己体验设 计者的乐趣，激发学生的创作热情和表现欲望。教学目标：根据课程标准和教材要求，美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创

2、造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、认知目标：通过欣赏、分析、归纳，让学生了解和掌握标志的基本知识 和艺术特征、类型及表现手法。2、技能目标：图案设计简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征 明显，制作精细。3、情感目标：培养学生的审美情趣，通过观察，搜寻绘画语言，体验设计 的乐趣。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：怎样设计形象美观、意念新颖、主题明确、 颜色醒目、寓意明显、具有地方特点 的标志。教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。（如果在微机房，要求学生复习一下画图的有关知识）教学过程：一、组织教学，进行教学常

3、规训练二、启发讨论，导入标志新课教学1、多媒体出示三个标志的图片。同学们，请你们猜猜看，这三个标志分别代表什么含义呢？你们平时都见过 哪些标志？看来同学们平时非常留心我们的生活。标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中， 标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号， 它更具有独特的美学价值，强大的社会功 能。今天我们就来学习这种视觉的语言 一一标志。（板书课题）三、讲授新课，了解标志设计知识（一）、标志的种类1、标志按照用途的不同可以分为哪些种类呢？请同学们看大屏幕。标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于 国家标志的国徽、国旗。用于团体 标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。

4、用于 商品的标志称商标，如李宁 牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等 职能部门的专业标志，如公路局的 标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于 会议上标 志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称 交 通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应 用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。2、按照构成形式又可以分为哪些种类呢？下面我们来看一看标志的一些构 成形式。(1) 、数字构成的标志。如“555”(香烟品牌)，“999”(药品品牌)(2卜文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、

5、中国铁路标 志，如意月饼标志等等。(3卜拉丁字母标志。常州顶好电脑培训中心标志、北京现代汽车标志、上海 大众汽车标志、日本本田汽车标志等等。T（8）(4卜图形构成的标志。如瑞士银行标志、中国国际航空公司标志、印度尼西 亚航空公司标志、世界野生动物基金会标志等等。(5)、文图结合构成的标志。例如：运用中国古钱和中字构成的中国银行标 志、中国工商银行标志、长城产品标志、肯德基标志等等。（二）、标志的设计要求。同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一 定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、 示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一

6、目了然。它具有很强的 概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力，下面我们来具体分析一下 2008 年北京奥运会会徽，它具有哪些优点呢？。（2008年北京奥运会会徽， 中国印舞动的北京”是中国特点、北京特点与 奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书 法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个 向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代 京字的神韵， 蕴含浓重的中国韵味。） 2008年北京奥运会会徽由那几种颜色组成？（红和白）给你的感觉怎 样？标志一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。你觉得2008年北京奥运会会徽的形象怎么

7、样？你觉得2008年北京奥运会会徽凸显了奥运会的主题了吗？你觉得2008年北京奥运会会徽体现了什么特点？你能一眼看出来吗？2、让学生在讨论之后快速说出书上的标志设计的巧妙之处。四、教师示范，了解标志设计步骤。以设计禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程慕止吸烟NO SMOWNG禁止吸烟1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表 达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；4、定稿。选择最理想的设计定稿。5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜

8、色，防止杂 乱影响效果。五、学生创作，教师行间巡回指导（一）、出示作业内容，明确作业要求。1、作业内容（1）、设计一幅本校第五届运动会上具有本班特色的标志；（2）、给学校各专用教室设计一个标志；（3）、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、 绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；2、作业要求：（1 ）、 设计新颖，主题明确;（2）、颜色醍目，形象美观（3 ）、寓意准确，特征明显（二）教师巡视指导（三）学生到网上收集相关的资料作为参考，设计出具有个性的标志。重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表 达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给

9、大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。六、点评作业，学生畅谈设计过程在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的 方法进行评价。1、自评：让学生把自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称， 说说自己的设计思路，说说自己的作品什么地方最棒？2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法， 让他们在共同的参与过程中产生 思想的交流和碰撞，提高审美能力。3、教师评价：在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、 性格内向的学生更多的展示机会， 找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞 扬他们。（七）拓展延伸提高标志设计能力1、提问