教学目标（古井）

1、教学目标： 1.准确书写并理解本课出现的3个要求会写的字，能理解3个要求会认 的字。 2.准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3.体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。 教学重点： 1.认读生字，准确书写要求会写的生字。 2.有感情地朗读背诵诗歌。 教学难点： 有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、激发兴趣，导入课文。 1.（课件出示夜空图片） 师：孩子们，你看到的夜空是什么样的？ 有一个年纪和你们相仿的小女孩在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！你们想知道她写了什么吗？今天

2、我们就来学习第4版块乐趣中的第1篇课文 古井板书 举起你的小手跟老师写写。 2.课件出示（在布满星星的夜空图上打两个字“古井”）齐读课题。 师：孩子们你们知道什么是“古井”吗？（出示古井图片） 古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小女孩感觉夜空就像是一口古井，很神秘，让我们带着这种神秘再来读一遍课题。 师：你们想去看看这好像古井的夜空吗？ 二、感知课文，朗读课文 1.教师配乐范读课文。 师：那就请你轻轻的把书打开第31页端好书，先听老师读课文，在听的过程中老师有一个小小的要求，把你的小耳朵竖起了听清每个字的读音好吗？ 2.生读文画生字。 师：孩子们你们想自己试着读一读吗？那

3、就请你们借助书上的拼音朋友也来读一读课文，在读的时候要认真读准每个字的字音，争取做到准确、流利。 默读课文在文章中找出我们要理解的生字宝宝，圈画出来，并且借助拼音拼读生字。 三、识字、解读并理解诗歌内容，指导朗读。 师：看见你们圈生字读生字都这么认真，老师真高兴，现在就请你们再读一遍课文，在小诗中找一找小女孩看到夜晚的天空觉得它像什么？找到这行诗了吗？谁来读一读？ 课件出示：夜晚的天空，是一口很深很深的古井。齐读，再读一遍画线的词（手势） 出示“很”字卡，理解这个字吗？谁来拼读。 师：“很”水准非常高，如果让你换一个词来代替“很”你想到了哪个词？（特别，非常）这里还有一个字宝宝呢！（出示字卡“

4、深”）这个字宝宝你理解吗？谁来提醒大家在读这个字的时候要注意什么？师领拼读。 师：老师这有两瓶水，对比一下，假设这是两口井你知道哪个井的水深吗？(手指着另一个水少的瓶子)问，那么这个瓶子里的水用哪个词形容。（浅）深和浅是一对反义词。 很深很深是什么意思？ 师：把夜晚的天空比作古井说明夜空广阔无边就像古井一样深不见低！我们在读这个分句的时候，注意语气要轻不要打破夜空的宁静“很深很深”要重读，要表现出夜空的神秘。 自己在下面试着读一读，男女生读，齐读。 理解“变” 孩子们夜空的星星多吗？你是从哪个词看出来的？（很多很多）你真是一个细心的孩子，从很多很多感受到了天上的星星多得数不清，你觉得夜空中的星

5、星像什么用自己的话说说？那么小女孩觉得星星是什么呢？（白石子） 师：这个小女孩认为天上的星星是自己仍的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。 出示字卡“变”跟老师读读这个字宝宝，谁能用“变”组词。 白石子变成了星星，多神奇呀！（手指夜空图） 师：多么形象啊！在读这个分句时，我们就要带着一种自豪，喜爱的情感，明白吗？ 让我们一起美美的读一读这句话吧。（齐读） 读的真美，老师没听够，谁愿意再读给老师听听。 理解“久”和“音” 师：石子扔到井里会有声音，那么我在井边听到石子的回声了吗？从哪句看出来的？ 出示字卡“久”理解这个字宝宝吗？你在哪里见过这个字？ “久”就是时间很长。那么“很久很久”是什么

6、意思呢？ 师：我听了很久很久，都没有它们的回音。出示字卡“音”快跟老师读读这个字宝宝，这个字是整体认读音节，我们学过的课程带“音”字的是什么课？（音乐）你能用音乐说一句话吗？“音”还能组什么词？ 师：可惜，我听了很久很久都没有它们的回音。这句话中的“它们”指的是谁？ 当我听不到它们的回音时，内心有怎样的感受，我们在读这句的时要带着一种期待，惋惜的语气。 师：谁能告诉老师为什么听了很久很久都没有回音呢？ 齐读黑板上的字卡。 孩子们你们看这些字宝宝多淘气呀!转眼间就都跳到了黑板上，让我们再大声的喊出它们的名字吧！（齐读） 四、再读小诗 1.生自己练读 读得真棒！下面让我们把生字宝宝送到课文当中去，再读读课文，这次老师希望你在读准字音的基础上加上感情去读，好吗？ 2.指2名生配乐读谁愿意把这首小诗读给大家听听。3.分组读，男女生读，齐读。五、指导写字师：你们真了不起，不但识字的本领强，而且课文读的也很棒，相信你们的字也一定能写漂亮（课件出示“很”）大家来