25黄鹤楼送别

1、25黄鹤楼送别教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、借助课文语言，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。3、在反复朗读中想象送别的情境，体会作者丰富的情感。教学过程：一、导入新课。师：今天我们继续学习第二十五课（生齐读课题）。师：课文讲的谁送谁？（李白送孟浩然）板书：李白 孟浩然 师：暮春三月，长江边烟雾迷蒙引读第一自然段。二、抓“藏”，体会惜别之情。1、一对朋友今天就要分别了，同学们，轻轻打开书，默读课文第二自然段，找一找，哪个词最能表达他们此刻的心情。2、交流。（1）学生提出“依依惜别”。 师：依依惜别是什么意思？（感情很深，不忍心分别）师：你

2、能把这种感情送到词中读一读吗？指名读“依依惜别”。（2）师：走进课文，体会他们的依依惜别之情。谁读第一自然段。（指名读）3、师：老师也找到了一个字，你们一起帮着我来体会体会。（“藏”显红） 师：一起读。（齐读）藏的是什么？（藏在心里的依依惜别之情） 师：既然是藏，他们愿意让对方知道吗？你是从哪儿看出来的？ （学生联系上文谈：“有意不去触动”“一会儿一会儿”） 师：也就是说，他们不是在欣赏风景，而是在强抑内心的情感，他们都不想让离别的时刻到来，都想让相聚的时光再延长些许。一藏字包含了多少深厚的心意啊。谁来读这段话。（指名读）4、师：往常，李白与孟浩然会在黄鹤楼干什么？（吟诗，喝酒，聊天，赏景）

3、师：吟诗，喝酒，聊天，赏景，这是多么惬意，多么潇洒的事情啊，可是今天，他们却要分别了，谁再来读一读，读出这一分离别之情。 （指名读）三、抓对话，体会惜别之情。1、师：所谓“送君千里，终须一别”，终于，李白举起了酒杯说（指名读李白的话）2、师：把酒送别，情浓意厚，自由读这段话，你能读出哪些情感？（学生自由朗读，体会）3、师：请你静静地用心体会，在你注意到的词语上面画上圈。4、交流。（1） 六个“您”，体会到李白对孟浩然的敬仰。（2） “夫子”，体会李白对孟浩然的尊敬。理解“夫子”（3） “兄长和老师”，体会到李白对孟浩然的敬仰。师：李白敬仰的是孟浩然的什么呢？（人品与诗篇）师：孟浩然是唐朝最早创

4、造山水诗的诗人。你知道他的哪些诗？（指名背诵）春晓：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”过故人庄：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”宿建德江：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”师：我们的同学都是听着这些诗长大的，所以李白说，您的诗篇（生读“誉满天下”）。师：李白不仅敬仰诗篇，还敬仰他的人品，李白曾经这样评价孟浩然。（出示赠孟浩然）吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。（指导理解）师：这样的孟浩然怎么不令李白敬仰，他们是志同道的（知己），如果你就是李白，现在就请你面对你的兄长与老师，说出

5、你的敬仰之情吧！（生齐读）（4）“何日才能再见面”体会两人之间的不舍。师：是呀，在这交通不发达的古代，也许这一别就再也见不了面的，谁再来读读这句话？（指名读）这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？是什么？（敬意、不舍与祝福），让我们再一次深情地朗读一遍。（齐读）5、师：作为知已的孟浩然当然也体会到了李白的这份情，他接过酒杯，（一饮而尽），然后说：（引读孟浩然的话）。师：孟浩然引用王维的诗，想说什么？（不管两人在哪里，我们的心在一起，像邻居一样永不分开。）师：孟浩然当然也不想和李白分别，作为兄长的他此时只是在（安慰）李白。（再读本句）师：除了安慰，孟浩然还有什么意思在里面？（引导体会“永世不绝”）这里不仅

6、是说长江的波涛永世不绝，更是说，我们的友谊（天长地久）。6、配乐分工朗读两人的对话。四、抓“伫立”，体会惜别之情。1、师范读第四自然段。2、师：从这段话中的哪些词语，可以看出他们在友情很深？（凝视）他凝视的是什么？（孟浩然，船，江水）3、师：你们理解“伫立”吗？（久久站立） “伫立”前面的还有一个词，是（依然）？从这个词，你体会到什么？（李白在江边站了很久，一直目送孟浩然离去。）4、师：白帆渐行渐远，朋友也渐行渐远，李白的目光却未曾稍离，直至白帆早已消失。这目光里面是什么？请你闭起眼睛，在乐声中细细想象一下。请你动笔写下你的只字片语。（学生写话）5、师：让我们来听听诗人的心声：（学生围绕留恋，回忆，祝福进行交流。）5、师：此时此刻，李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗（出示诗句）（学生齐诵）6、师：学到这儿，这首诗的意思大家懂了吗？自由对照课文，理解诗意。交流。（抓住：之、孤帆）（理解完）师：孤帆呢？为什么是一只？难道这么大的江面上只有一只船吗？（眼中只有这一只船而已）。是呀，长江滔滔，船只穿梭，而在李白的眼睛里，只有那一叶载着孟浩然的白帆。这一叶帆，凝聚过李白深情的目光；这一条江，也见证过两位大诗人的深情厚谊。谁再来深情地读一读。（指名读）（配