七年级生物上册 第三单元 第五章 第2节《绿色植物的呼吸作用》 新人教版

1、知识回顾,光合作用的公式,二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气,1.光合作用的场所是,2.光合作用的原料是,3.光合作用的条件是,4.光合作用的产物是,5.光合作用的实质,叶绿体,二氧化碳，水,光,有机物，氧气,有机物， 能量,制造,储存,叶绿体,光,第二节 绿色植物的呼吸作用,有人认为，绿色植物能通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室内的空气，于是卧室里摆放很多盆绿色植物。 你认为这种做法科学吗？为什么,情景导入,学习目标,1、知道有机物对生物体的重要作用 2、描述呼吸作用的过程 3、通过观察实验现象培养同学们的观察能力 4、学会运用归纳方法归纳知识,知识目标,本节小结,情感目标

2、,能力目标,树立生物学中对立和统一的辩证关系,利用呼吸作用解释农业生产和日常生活中的现象,一、探究问题：绿色植物的呼吸过程中有哪些现象产生,探究主题一：种子在萌发过程中发生了能量变化,探究主题二：种子在萌发过程中放出二氧化碳,探究主题三：种子在萌发过程中吸收氧,探究主题一：种子在萌发过程中发生了能量变化,思考问题：甲瓶温度计读数是多少？乙瓶呢？ 为什么会出现这样的现象，这个实验现象说明了 什么,装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高,萌发的种子放出了热量,实验现象,实验证明,二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 石灰水变混浊,探究主题二：种子在萌发过程中放出

3、二氧化碳,甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳,萌发的种子释放出二氧化碳,实验现象,实验证明,探究主题三：种子在萌发过程中吸收氧,燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭,甲瓶里缺少氧，乙瓶里有氧，甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了,实验现象,实验证明,呼吸作用的概念,细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用,有机物（储存能量）+氧气二氧化碳+水+能量,呼吸作用的反应过程,1.实验中煮熟的种子和烫熟的豆苗起什么作用,对照作用,反思,呼吸作用在无光的条件

4、下也能进行,2.瓶子里豆苗在用黑色塑料袋套住仍然能够进行呼吸作用 说明了什么呢,农田排涝,田间松土,玉米晾晒,蔬菜储存,呼吸作用之拓展应用,二、呼吸作用是生物的共同特征,呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量,三、生物圈中的碳氧平衡,绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对平衡，简称碳氧平衡,1.碳氧平衡会被打破吗？ 在什么情况下会被打破,3.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因,2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响,会

5、。过多燃烧煤炭、石油、天然气,温室效应,讨论,过多燃烧煤炭、石油、天然气,光合作用和呼吸作用的区别,课堂小结,影响呼吸作用的主要环境因素,1.水分。在一定范围内，呼吸作用强度随含水量的增加而加强，随含水量的减少而减弱。 2.温度。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。因此，在生产实践中贮藏蔬菜和水果时应该降低温度，以减少对有机物的呼吸消耗。 3.氧气与二氧化碳。在一定范围内呼吸作用的强度随氧气浓度的升高而增大；而二氧化碳浓度增加时，由于不能及时给植物提供氧，呼吸强度会减弱,知识链接,回归生活,利用呼吸作用的知识解释下列现象,老王听说种花养草能改善空气质量。于是老王就在家里

6、的阳台、卧室、客厅种了很多花，可是老王早上起来总感到空气很污浊，而且有胸闷的感觉。老王很纳闷，怎么和宣传的不一样呢,同学们：你能解开老王的纳闷吗？ 要是你应该怎样改进,随堂训练,1植物体进行吸作用的部位是（ ）A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 2植物体进行呼吸作用的时间是（ ）A.只在白天 B.只在光下C.在白天和黑夜 D.只在晚上,D,C,3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。 （ ） A水分过多，根毛无法吸收 B水分过多，根无法呼吸 C水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 D根吸收的水分过多而死亡,B,4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气