生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系课件

1、生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,第二章 生物圈是所有生物的家,第一节 生物圈,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,地球上的生命多种多样,下一个出现生命的可能是哪个,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,金星,金星:得到的太阳光比地球多一倍,表面温度470;没有水;大气以二氧化碳为主,没有氧气,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,木星,木星:离太阳光比较近,表面温度430 至零下160,是太阳系温差最大的星球;没有水;没有大气,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,火星全貌,火星荒漠,火星日落,火星,木星:表面温度20 至零下139; 有少量的水; 大气稀薄,二氧化

2、碳占96,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,第一单元 生物和生物圈 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系,1、生物圈（定义）：地球上所有的生物与其环境的总和,2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素,生物圈为生物生存提供的基本条件。生活在生物圈中的生物的生存都需要 、 、 和 ，还有适宜的 和一定的,阳光,空气,水,食物,温度,生存空间,影响生物生活的环境因素分两类： 和,生物因素,非生物因素,非生物因素阳光、空气、温度、水、土壤性质等 （如：鸟的迁徙、光对鼠妇生活影响因素都是阳光，阔叶林与针叶林分布不同，说明温度对植物分布影响，我国从东到西植被分布不均，说明水对植物生长的影

3、响；给农作物施肥说明农作物的生长受土壤性质影响。,生物因素-影响某种生物生活的其他生物,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,2）种内关系： 合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫,3）寄生关系（蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内，大豆与根瘤菌的共生,1）种间关系：捕食关系（兔以某些植物为食，狼以兔为食,竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等,3、生物与生物之间关系,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,生活在沙漠，根系非常发达,对水的适应,生活在寒冷的海域，皮下脂肪很厚,对温度的适应,生活在土壤里的蚯蚓，可以使土壤疏松,生物能适应环境，也能改变环境,生活在沙漠，尿液非常少

4、，体温升高到46时才会出汗,对水的适应,4、生物对环境的适应和影响,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,外形上对环境的适应： 保护色（动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。） 警戒色（某些有恶臭或毒刺动物所具有鲜艳色彩和斑纹。）如：黄蜂腹部黑黄相间的条纹，瓢虫体表的斑点。 拟态（某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物相似的状态。）如：竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂成虫、若虫等,冬天的雷鸟,冬天的雷鸟,说明生物对环境的适应有普遍性，但适应不是绝对的，而是相对的,大雪突然来临，雷鸟来不及换羽毛,保护色,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,警戒色,保护色,拟态

5、,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,实验装置,阴暗,明亮,10只,10只,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,1-1 提出问题 提出问题的一般方法： （1）直接从题干或图表标题中获取信息，将中心句由陈述句转换成问句（标点“？”）。 （2）无法直接从题干或图表标题中获取信息信息，则应先找出实验变量和观测指标，然后用问句表述，用？结束。如：实验变量对观测指标有影响吗,5、科学探究问题的一般过程,生物圈为生物生存提供的基本条件。生活在生物圈中的生物的生存都需要 、 、 和 ，还有适宜的 和一定的,阳光,空气,水,食物,温度,生存空间,实验变量：常见变量阳光、空气、水、温度、食物等,生物

6、七年级上册1-2-1生物与环境的关系,1-2 作出假设 作出假设的一般方法：依据现象，将问题转换为陈述句，用句号结束。 问题：光会影响鼠妇的分布吗？ 依据：在较阴暗的地方看到鼠妇，而在明亮的地方没有看到鼠妇。 假设：光会影响鼠妇的分布,5、科学探究问题的一般过程,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,1-3 制订计划 / 1-4 实施计划 1.对照实验：对照实验应包括对照组和实验组，二者之间只能存在一个实验变量，这个变量就是要探究的因素。 2.对照实验应遵循单一变量原则。即控制无关变量，使实验变量唯一。也就是说，除了要探究的这个实验条件，其他条件均应相同且适宜,5、科学探究问题的一般过程,

7、生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,3.如何确定试题中的实验变量和观测指标？ （1）从题干叙述中获取信息 题干叙述：为了探究温度对小麦种子萌发的影响 实验变量：温度 （2）从实验结果的表格获取信息 实验变量：光照强度 观测指标：涡虫对食物出现反应的时间 （3）从实验结果的曲线图纵横坐标获取信息 实验变量：温度（横坐标） 观测指标：涡虫对食物出现反应的时间（纵坐标,5、科学探究问题的一般过程,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,4.如何判断对照组和实验组？ 对照组：正常条件组，或者根据题目说明（一般为空白组，如清水组或生理盐水组。） 例1：光会影响鼠妇分布吗？ 鼠妇生活正常条件：阴暗

8、。 无光组是对照组，有光组是实验组。 例2：光是植物光合作用的条件吗？ 植物生活正常环境：有光。 见光组是对照组，遮光组是实验组,5、科学探究问题的一般过程,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,5.如何分析题目中有关控制变量、设计重复实验的做法？ 例1：选择大小、生长状态基本相同的涡虫作为实验对象。 目的是：控制无关变量，保证实验变量唯一，符合单一变量原则。 例2：重复实验3次；每个浓度设置五盆重复；不能只用1只鼠妇等。 目的是：减少偶然性，符合平行重复原则。 例3：做多次实验取平均值，目的是减小误差。 以上三个例子，也可以反过来问。如“每个浓度设置五盆重复，在实验设计中属于设置重复组,

9、5、科学探究问题的一般过程,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,6.评价或完善实验方案 （1）看有无遵循实验设计的原则：科学性原则；对照原则；单一变量原则；平行重复原则。 （2）看实验步骤是否完整，顺序、对照设计是否合理，是否需要预处理。 （3）看实验仪器、药剂的使用的是否合理（药剂的配备、用量的大小等） 。 （4）看实验结果、结论是否准确,5、科学探究问题的一般过程,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,6.评价或完善实验方案 （1）看有无遵循实验设计的原则：科学性原则；对照原则；单一变量原则；平行重复原则。 例：取两个相同的水槽，分别标记A、B； 在A水槽中加入2000mL河水，

10、B水槽中加入2000mL自来水；【不符合单一变量原则】 在A、B两水槽分别加入同种、同样大小的蝌蚪各一只 【不符合平行重复原则】； 每隔一天向A水槽中添加甲状腺激素5mg，持续5次；B水槽不添加； 其他培养条件都相同，每两天换1000mL河水； 每天不喂食，记录蝌蚪发育情况。 【不符合科学性原则,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,1-5 得出结论 1.描述实验现象 （1）描述实验现象。如“滴加碘液后，遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。” （2）解读实验数据。 （3）解读直方图或曲线图。 2.得出实验结论：分析实验现象，总结归纳出的规律，就是实验结论，常用促进、抑制、增强、减弱等词汇。 3.

11、区分实验结果和实验结论 例1：实验结果：试管与灯的距离越近，每分钟产生的气泡数越多。现象或数据 实验结论：光照越强，光合作用的强度越强。规律 例2：科研人员研究重金属铜对空心菜生长的影响。 实验结果：铜溶液浓度较低时，实验组空心菜干重与对照组相比变化不大；随着铜溶液浓度的升高，对空心菜干重影响越来越明显。 实验结论：铜溶液浓度小于80mg/kg时，对空心菜生长影响不显著，高于80mg/kg时对空心菜的生长有明显抑制作用,5、科学探究问题的一般过程,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,1-6 如何解读曲线图？ 1.读横纵坐标表示的含义，同时注意数据的单位。 2.读曲线中特殊的点：起点、终点

12、和转折点，转折点往往意味着状态的改变。 3.读范围找规律。以转折点确定分段的范围，描述每个分段的规律。 请仔细观察下列两幅图有何不同,5、科学探究问题的一般过程,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,对照实验： 对照组是 号；实验组是 号,分析实验： 号瓶和 号比较，变量 ，说明,3,1、2、4,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,对照实验： 对照组是 号；实验组是 号,分析实验： 号瓶和 号比较，变量 ，说明,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,一）实验过程： （1）取三个无色透明的玻璃杯，分别标记为A、B、C，在每个杯底铺等量适量餐巾纸，之后分别加入等量适量的水。 （2）取30粒大豆种子，随机平均分3份，分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上。 （3）将三个杯子杯口密封好。其中C杯内用注射器抽干气体后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作处理。如图11甲所示。 （4）将图甲所示的三个装置同时置于温暖的、有光照的环境中放置一段时间,生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系,二）实验结果： 一段时间后，A、B两杯内的种子多数萌发，C杯内种子没有萌发。 请回答问题： （1）如果几位同学的设计思路是把A、B作为对照实验，由此可以推断他们最初所做的假设是：“大豆种子的萌发需要 ”，该对照实验的 变量是 ，从实验结果分析