王彪林基于“核心素养”理念的初中英语教学实践应用研究

1、基于“核心素养”理念的初中英语教学实践应用研究王彪林陕西省西安市西大附中浐灞中学 摘要：在社会国际化背景下，英语教学应该获得更多的关注，教师要采取多种教学措施，强化初中学生的英语能力，培养学生的核心素养。初中英语教学应该合理的为学生创设教学情境，保证学生学习兴趣的最大激发，还要开展对学生的生活化教学，在实际的生活中达成对学生语言能力的培养。同时，教师也应考虑学生的个人情况，开展对学生的因材施教，促进学生的个性化发展。本文基于核心素养理念对初中英语教学实践进行深入探析。关键词：核心素养；初中英语；英语教学引言：随着现代化社会的不断发展，国际之间的交流越加频繁，国际化趋势日益明显，英语作为国际通用

2、语言，其地位变得更为重要，将直接影响学生的终身发展。初中是学生奠定英语语言基础的关键时期，也是培养学生英语思维与核心素养的重要阶段。由于传统教学观念的影响，教师更为关注学生的成绩，忽视对学生各方面综合能力的教育。因此，在新时期，教师要依据教学内容以及学生的实际情况采取有效教学手段，构建高效初中英语课堂，培养学生综合能力。一、创设教学情境，激发学生兴趣激发学生知识学习的兴趣是在初中英语教学中培养学生核心素养的关键环节。学生进行知识的学习都以兴趣为基础，这样学生才能主动的开展对知识的探究，让学生在探究与学习中感受趣味。初中学生受年龄因素的限制，其思维、知识基础等都处于较为初级的阶段。所以，教师在开

3、展对初中生的实际教学中，一定要将学生的真实学习情况了解与分析，预测学生在英语知识学习过程中可能存在的问题，明确学生在英语学习中的模糊点。创设教学情境对于年龄不大的初中生来讲是一个有效的教学形式。教师在教学时可以通过教学内容和学生感兴趣的方向为学生合理的创设情境，将学生的注意吸引到英语课堂，使学生在学习兴趣的不断驱动下探究知识，加强英语水平。例如，在学习What color is it？这节课时，由于学习内容是在平时生活中常见的颜色，教师可以通过实际物品为学生创设教学情境，提高学生对英语知识学习的兴趣。以红色为例，教师可以在课堂中为学生展示苹果，引导学生依据苹果进行问答互动。通过创设教学情境的形

4、式不仅可以让学生一直保持对英语课堂的注意，也能够使学生将英语知识与实际的生活进行密切联系，促进学生交流与沟通，在不断的应用过程中加强学生的英语能力。二、开展生活教学，培养语言能力语言与生活之间是有着密切关系的，学生在学习语言知识的过程中可以更好的感受与感知生活，加深对语言的理解。教师在开展对初中生的英语教学时，一定要引领学生认识到英语语言和生活之间的关系，将生硬刻板的英语课堂转变为活跃轻松的生活化教学环境，让学生将自己的已有知识经验调动，更好的感悟英语语言。在Is there a post office near here?的学习过程中，教师可开展生活化教学，在实际的生活情境中提高学生的生活体

5、验，也加强学生的语言能力。教师在学生熟练掌握单词、句型、语法后，为学生构建问路这一教学情境，使学生将自己的生活经验有效调动，通过英语语言表达，在充满趣味的练习中理解与掌握英语知识，达成对初中生语言能力的培养，落实核心素养教学理念。三、实现分层教学，强化学生个性在新课背景下，强调实现对学生的因材施教，分层教学可针对学生的实际情况，为学生设置不同难度的学习任务，帮助每位学生获得进步。由于学生的差异化特征，教师在进行英语教学时要全面了解学生进行合理分层，尊重学生存在的差异，满足不同学生的发展，使学生在英语学习中获得个性化成长。如，在进行Where did you go on vacation？的学习

6、中，教师要将学生的学习兴趣、知识基础等多方面进行考量，对于不同的学生设定不一样的教学目标，使学生在原有的英语知识基础上获得进步。在阅读方面，对于英语基础薄弱的初中生，教师只要求学生能够熟读，并有效问答就可以。对中等生来说，需要能够对本节知识所学习的内容熟练的应用，高质量的进行沟通与交流。而对于优等生来说，教师在设计教学目标时，需要学生可以将学习的新知识与以往的英语知识进行有机融合，清晰流利的通过英语语言表达自己的想法并书写，深化其语言应用能力。结束语：教育领域要注重学生核心素养的培养，其可实现学生个人综合能力的强化。在初中英语教学实践中，教师要培养学生的核心素养，帮助学生高质量的解决在学习过程中遇到的困难，在不断的实践中深化学生的个人能力，也培养学生良好的道德品质。教师要基于核心素养理念采取多种教学形式为学生营造良好的教学环境，增强学生对英语学习的兴趣，使学生获得全面发展，提高整体素质。参考文献：1吴欣欣.核心素养理念下的初中英语教学策略探析J.科技资讯,2019,17(36):122+1