比一比夺金星 教案及反思

1、 小学教师有效教学设计教学内容：比一比，夺金星教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与水平：了解键盘的四个分区，知道并掌握八个基本键位。通过规范键盘操作，提升良好的计算机操作习惯。过程与方法：通过学生对手指分工的自主探索，提升学生的自主学习水平。情感态度价值观：通过打字闯关比赛，提升学习兴趣，增加学生的合作意识和合作水平。教学重点：只有掌握了了解八个基本键位，才能理解和掌握准确的键盘指法。 教学难点：使用准确的键盘指法实行操作。 学情分析：因为五年级学生对计算机不陌生，对键盘已经有了初步理解，随着网络的普及，很多学生已经

2、学会键盘输入，但是绝大部分学生没有掌握准确的键盘指法，击键方式和操作姿势不规范。所以本课在老师的指导下实行讨论，然后实行归纳总结，得出准确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。六、教学过程1、导入新课：活动一：激趣引入 师：同学们，羊村的小伙伴门来了，他们要向同学们发出比赛“邀请”，想和同学们比比看看谁的打字速度快。出课题：比一比，夺金星时间紧迫这节课咱们就来个赛前热身科学家专门为我们的小手设计了一个和电脑对话的工具（出示键盘），同学们能不能再自己的座位上找到它呢？同学们看这里，键盘乐园的小朋友多不多？ 师：你理解哪几个小朋友？ 师：非常

3、好，这么多的键盘小朋友都住在这里，这里像不像一座小城市？ 师：那么，这个小城市能够分成几个居民小区？（小组讨论） 师（总结）：我们通常按照使用功能以及区域地理位置的不同，划分为四个区。（播放课件）请同学们看大屏幕。人口最集中的“主键盘区”；具有各种功能的“功能键区”；处理文档的时候要用到的“光标控制键区”；快速输入数学的“数字键区”。现在，老师指出部分，同学们读出名称，看谁反应最快？ 生：主键盘区、功能键区、光标控制键区、数学键区 师：回答的非常准确，这四个居民区里一共有104个小朋友，但是，大家伸出自己的小手，看一看，我们只有几个手指？ 生：五个、十个 师：那么，我们的手指到底该放在哪里呢?

4、今天，我们就来理解位于主键盘区中部的八个基准键位。 活动二：新知探究 一、基准键位理解 1、播放课件，逐个理解基准键位 师：看老师的鼠标，这儿是什么呢？F、D、S、A，这是左手的四个；J、K、L、；，;这个我们通常说出下边的，默认的是分号，就读作分号，这八个就是八个基准键，同学们再读一遍。（板书：F、D、S、A、J、K、L、；） 生：F、D、S、A、J、K、L、； 2、播放歌谣，指名朗读，按要求实行操作 师：为了记住它们的准确位置，老师还专门准备了一首歌谣，想不想看呢？（出示歌谣）请看大屏幕，谁愿意读给大家？ 生：左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐个放，母指专抓空格键，食指两个小凸点，

5、键盘其实很好玩。” 师：同学们按照这位小老师的指引，拉出键盘，按歌谣内容实行操作。 生：边读歌谣边放手指（教师纠正） 师：放好了吗？食指两个小凸点，闭上眼睛摸一摸，有没有小点？ 生：有 二、正姿击键 1、 “准确的坐姿”示范图，要求学生调整坐姿 师：同学们手放准确了，但是呢，有些同学的脚好像在乱动，老师带来了一个榜样，请看这位小朋友坐的不错。（播放“准确坐姿”示范图），同学们对照一下，调整好坐姿，肩膀放松，两脚放平，身体离键盘不要太近，手刚好放在基准键上，并且大家仔细看，这个小同学的手掌（师演示），这个部位不和键盘以及小桌有接触，同学们按这个要求放好手（巡视辅导），放好了吗？ 生：放好了。 2

6、、播放击键方法、要领，自由读，调整操作方法。 师：好，那我们是不是该行动了？行动之前要看以下几点要点。（播放击键方法、要领） 生：边看屏幕内容边调整操作方法 师：准备好了吗？ 生：准备好了 3、学习“金山打字2003”的启动方法 师：双击桌面上的“金山打字2003”图标单击“关闭”按钮选择“英文打字”“键位初级键位”单击“课程选择”选择“键位课程一：ASDF”单击“确定”，简单介绍窗口内容，并演示录入过程。 生：尝试启动“金山打字通”软件（个别指导） 2分钟的时间，音乐停大家就停止比比谁的速度最快。（颁发金星）活动三：小组合作，探索手指分工同学们的进步非常大，打字的速度有了明显的提升。师：大家

7、的小手非常灵活，但是这四个居民区里一共有104个小朋友，大家伸出自己的小手，看一看，我们只有几个手指？ 生：五个、十个 师：我们要如何将我们的手指实行合理分工呢？老师给大家带来了一首Flash版的英文歌曲，希望大家喜欢，并且大家要和着旋律，动起手指，大声跟随旋律唱。生：(边唱边做动作)（贴手指）教师提示手指分工原则：手指放在基本键位时，其他键的手指分工按照就近原则进行操作，将学生2人分成一小组，研究主键盘区中的英文字母并合作完成 “手指分工研究报告”。（纸质）首先，讲解记事本“研究报告”的基本使用方法。其次，强调光标所在位置就是我们的输入位置，移动光标就可以修改输入位置，增加删除键的概念。最后

8、，完成报告后要进行保存。 教师总结：（学生回答教师板书）左手小指 A Q Z 右手小指 P左手无名指SWF 右手无名指 OL左手中指 DCE 右手中指 IK左手食指 FRVTGB 右手食指YHNUJM活动四：课堂总结、感受成功 看到同学们进步这么大，老师心里真是非常高兴，但时间也差不多了，现在请同学们谈谈这节课的收获好吗？ 生1：这节课我认识了八个基准键，并牢牢的记在了心里。 生2：我的坐姿和打字速度有了很大的进步，我真正领会到了“世上无难事，只怕有心人”这句话的含义。 生3：我的进步很大，我有一种说不出来的激动和喜悦。 师：我们有进步就很自信，越来越自信对不对？另外，有的同学因为练习的时间短

9、，坐姿还是不怎么好，再要求一下自己，注意一下键位。板书设计： 比一比，夺金星 键盘分区：主键盘区 功能键区 光标控制键区 小键盘区 基本键位：F、D、S、A、J、K、L、；手指分工：左手小指 A Q Z 右手小指 P左手无名指SWF 右手无名指 OL左手中指 DCE 右手中指 IK左手食指 FRVTGB 右手食指YHNUJM比一比，夺金星教学课后反思（五）年级 （信息技术）学科 教师姓名：尹青茜在课堂教学实践后及时反思，不仅能总结教学中的长处，还能发现问题，找出原因及解决问题的办法。再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，有利于提高教学水平。教学后反思以比一比，夺金星一课为例，主要有以下几个内容：八个基准键位排列在一起，学生练习起来相对比较简单，但要想熟练必须长时间反复练习。指法练习是一个比较枯燥的事情，即使使用金山打字，学生们练的久了也会不耐烦，在学生练习的过程中我适当穿插一些操作比赛，让学生在激烈的竞争中不知不觉的度过练习的时间，这样不仅能提高学生的学习兴趣，也大大提高了学生的学习效率。一个小问题，尽管四年级的学生已经开始了英语的学习，但八个基准键仍然不能正确地拼读出来。考虑到此，我觉得在以后的教学过程中可以让学生以自己比较熟悉的拼音方式来读，便于学生进一步对指法的理解和掌握。每次竞赛学生都能在教师营造的气氛下，兴致勃勃地进