2020学年度人教部编版七年级上册语文《春》（51张幻灯片＋课文音频朗诵）

1、春,朱自清,体裁：散文,作者介绍,朱自清(1898年11月22日1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士 。散文有匆匆、春、你我、绿、背影、荷塘月色伦敦杂记等，著有诗集雪朝，诗文集踪迹，文艺论著诗言志辨、论雅俗共赏等,写作背景及主题概览,该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。 春描写和讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上

2、饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求。 该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力,名家评论,现代散文家朱自清的白话散文对“五四”以后的散文作家产生过一定的影响。朱自清的散文可以说是诗的变体，具有诗的艺术特征。其中，春更是诗意盎然，以明快婉转的诗化语言、善于运用侧面烘托的诗歌表现手法、情景交融的诗化意境谱写了一曲春之赞歌。

3、 殷玉香,想一想、议一议,文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分,整体把握,课文可以分为三部分,1,2-7,8-10,迎春,绘春,春草图,抓住了春草的什么特点,思考,情态,嫩、软,绿,满,钻,质地,长势,色彩,使用了什么修辞手法,春草勃发,红的像火,粉的像霞,白的像雪,春花图,讨论,作者抓住了春花 的什么特点,花味甜,蜂飞蝶舞,花朵多,花色艳,采用了哪些修辞手法,分三层来写春花,树上：花朵多；花色艳；花味甜（联想） 花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸腾（侧面） 遍地：数量多；种类丰富；闪烁,春花竞放,这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强,春风图,想一想

4、,作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官,触觉,抚摸,嗅觉,各种气息,听觉,鸟鸣笛声,运用了哪些修辞手法,作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感觉,触觉：抚摸（和煦） 嗅觉：各种气息（芳香） 听觉：鸟鸣笛声（悦耳,这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感,春雨图,春雨的特点,细密 轻盈 连绵 闪烁,本段采用了那些修辞手法,作者笔下的春雨有哪些特点,寻常、三两天：次数多、时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长,雨中有哪些自然景物,树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面,视线转向人间的生活,雨夜的宁静（

5、家家一灯如豆） 白天的活动（行人，农民） 春雨沐浴的温馨（房屋,以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法,迎春图,思考,人民为什么要迎春,一年之计 在于春,激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情,一年之计在于春,说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接,天像刚落地的娃娃，从头到脚都是,新的，它生长着,春天像,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着,走着,春天像健壮的青年，有铁一般的胳,膊和腰脚，领着我们上前去,1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了

6、春天的什么特点？ 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么,比喻，突出了春天的新、美、力,不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换,新：新生命的开始，给人无限希望 美：令人喜爱 充满活力：给人以信心和力量,赞 春,小 结,各小组探讨各段应该如何朗读 尝试背诵,作业,春,第二课时,一）盼春,总领全文，开启下文,2）总绘春天,3）春草图,4）春花图,5）春风图,6）春雨图,7）迎春图,8）“新,9）“美,10）“力,二）绘春,三）颂春,一）盼春,1、齐读第一部分 2、思考：这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感,反复手

7、法、拟人手法,两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。 “春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命,二）、绘春,1、自由朗读课文 2、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系,春花图,总分关系,这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓,春草图（请一位同学有感情的朗读,1、春草有什么样的特点,2、春草图抒发了作者什么样的感情,3、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法,4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用,请全班同学有感情的朗读,嫩、绿、多、软,春草图,坐、

8、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴,嫩、绿、满、软草（生机勃勃,齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗,花朵多、花色艳、花味甜,侧面衬托,比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法-由花甜联想到果实,春花图,作者如何全方位的描写春花,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象、联想到结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,春风图（请一位同学有感情的朗读,1、春风有什么样的特点,2、春风图作

9、者怎样描绘？抒发了什么样的感情,3、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法,4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用,请全班同学有感情的朗读,和煦、清新、和悦,春风图,作者从哪些感觉来写春风,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风柔、暖,默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 1、这段文字的第一句从_觉写春风的_，第二句从_觉写春风的_，第三四句从_觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。 2、“卖弄”本属_的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的_。 3

10、、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_又有_，写出了春风_的特点,触,和煦,味,芳香,视、听,和悦,有形,有声,有味,有情,贬义,褒义,拟人,欢快,比喻,拟人,和煦,春雨图,作者抓住了春雨什么特点,像牛毛、像花针、像细丝,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,抓住特点描绘春雨的“润,在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。 “密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态,细密,细密,细,细密,风,花针,迎春图（请一位同学有感情的朗读,1、作者怎样描绘迎春图,2、迎春图有什么样的特点？ 抒发了什么样的感情,3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用,请全班同学有感情的朗读,春早人勤,