医学精品课件：心理-03认知过程

1、认知过程Cognitive process华中科技大学同济医学院 余毅震,2,人对客观世界的认识和观察。 Sensation Perception Attention Memory Thinking Language,第一节 感觉与知觉,感觉（sensation)直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中反映。 （最简单、最基本的心理现象。） 意义 感觉提供了内外环境的信息 感觉保证了机体与环境的平衡 感觉是人全部心理现象的基础,4,1954, D.O.Hebb&W.H.Bexton McGill University ,Canada,半透明的护目镜 单调声音限制其听觉 手臂戴上纸筒套袖和

2、手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉,5,感觉剥夺反应 出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍； 对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；思维迟钝； 暗示性增高； 体诉多，各种神经症症状,6,一、感觉 1、 适宜刺激（ stimulus) （特异、强度） 2、感受性(sensitivity)(各种感觉器官对适宜刺激的感觉能力，即敏感程度） 3、 感觉阈值(sensory limen)（刚刚能引起感觉的最小刺激量）（绝对阈值，感觉下限） 听力：1620000赫兹 视力：400760毫微米 4、差别阈值：刚刚能引起差别的最小刺激量。(100g plus 3g,7,某些感觉的绝对阈值,8,感觉分类 接

3、受来自外部感觉：视、听、嗅、味和 皮肤感觉 接受来自人体内部感觉：包括本体感觉、平衡觉、运动觉等,9,本体感觉 指肌肉的收缩和伸张、弯曲、推拉，以及骨骼关节间的压缩所引起的感觉信息。 平衡觉 利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位和保持身体的平衡,从而反映头部的位置和身体平衡状态的感觉。 运动觉 又称深感觉，是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是反映肢体的位置与运动的状态,10,感受性变化的一般规律 1、感觉的适应(sensory adaptation)在外界刺激持续作用下感受器发生变化的现象。 嗅觉适应：入芝兰之室久而不闻其香 入鲍鱼之肆久而不

4、闻其臭 视觉适应：暗适应、明适应 温度觉适应：手摸热水-热（烫）时间 痛觉无适应、听觉适应差,11,2、感觉后像（sensory after-image) ：外界刺激停止后暂时保留的感觉印象。 正后像：电灯灭了眼睛里仍会看到亮着的灯泡的形状 负后像：注视一个红色菱形几分钟后，再看一白色背景时，在白色的背景上就会看到一蓝绿色菱形，这就是颜色视觉的负后像,14,3、感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官使感受器发生变化的现象。 同时对比simultaneous contrast,15,继时对比 successive contrast 吃梨会觉得梨很甜，但吃了糖之后接着吃梨，会觉得梨很酸；喝了苦药后接

5、着喝白开水，会觉得白开水有点儿甜味；凝视红色物体之后再看白色的东西，会觉得后者有点儿青绿色,4、联觉：一种刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。 红、橙、黄等色，类似与太阳和烈火那样的颜色，往往引起温暖的感觉，称之为暖色； 蓝、青、紫等色，类似与碧空那样的颜色，往往引起寒冷的感觉，称之为冷色。 红、橙、黄等暖色称为进色，给人向前方突出的感觉。蓝、青、紫等冷色称为退色，给人向后方退让的感觉。 色调的浓淡-远近感。深色调使人感到近些，浅色调人感到远些。画法上“近山浓抹，远树轻描”的原则，就是利用了这种心理效应。 色调的浓度-轻重感。深色调使人感到重些，浅色调使人感到轻些。 甜蜜的嗓音

6、沉重的乐曲 5、感受性的补偿和发展,17,感觉统合（Sensory Integration,指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视、听、触觉等），在中枢神经中形成有效的组合的过程。 感觉信息（视、听、味、嗅、触、前庭觉和本体觉等 大脑 解释、比较、增强、抑制、联系、统一） 适应性反应 感觉统合是一个信息加工过程， 是从许多部分感觉形成为整体的认知,18,感觉统合失调,感觉统合失调（Sensory integrative dysfunction ）是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的一种缺陷。 是一种中枢神经系统的障碍问题，多发生在4、5岁至11、12岁的儿童

7、身上。 Jean Piaget：儿童感觉运动成熟与否，是日后智能学习式思考前期（36岁）成功与否的关键。缺乏这方面能力的孩子，即使能用大脑做记忆性的学习，但在组织、观察、想象、推理等方面的功能，可能存在困难,19,感觉统合失调主要表现为： 1.容易分心 2.活动水平过高或过低 3.冲动，不易使自己平静 4.自我概念差，易出现行为问题 5.对感觉的刺激反应低下或过度 6. 社会交往能力不佳，情绪不稳定 7. 动作笨拙，粗心 8. 肌张力不足，姿势不佳 9. 注意转移困难 10.言语、语言发展迟缓 11.学习成绩不良,20,触觉球 球面有特殊设计软质颗粒，并含有香味，游戏中提供了丰富的触觉和嗅觉刺

8、激，稳定情绪,21,S形平衡木 将平衡木呈高低走向或左右走向安置，让孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和身体平衡能力的加强,22,二、知觉 知觉（perception)是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中反映。 认识世界的基本途径 维持正常心理活动的必要条件 人脑对客观事物的主观映象 。 第一印象、晕轮效应等,1、物体知觉 空间知觉：距离，大小，形状，方位 时间知觉：延续性，顺序性 运动知觉：空间位置移动 （ 视知觉 听知觉 触知觉） 2、社会知觉（社会认识） 个体在生活实践过程中对别人、对群体及自己的知觉（人对人的知觉,23,24,第一印象

9、（首因效应）：在印象形成过程中，最初出现的印象信息影响最大。 （窥一斑而知全豹） 晕轮效应（光环效应）：个体对认知对象的品质一旦形成某种倾向性印象，就会用他评价认知对象的其他品质（一叶障目、一好百好） 情人眼里出西施、爱屋及乌 刻板效应：通过自己的经验形成对某类人或事物的比较固定的看法。 男人豪爽，女人细腻,25,错觉（Illusion)：对客观事物错误的知觉。 感受性错觉：老眼昏花 情绪性错觉：杯弓蛇影、草木皆兵 想象性错觉：风吹花影动，疑是玉人来,26,27,28,线条弯曲错觉,29,30,知觉的特性,1、知觉的选择性 人们能迅速从背景中选择出知觉对象。 与刺激物本身特点、主观因素（经验、

10、情绪、动机、兴趣、需要等）有关,31,32,2、知觉的整体性 在刺激不完备时仍保持完整的认识。 常常是无意识地填满缺少的那部份鸿沟，从而知觉为完整的形象。 组成部份的强度-强的成分（关健部份）决定知觉的完整性，由于各部份不同的相互关系就会知觉为不同整体。 接近率：时、空接近 相似率：属性相同 连续率：具有连续性或共同运动方向,33,34,例：同样7个音阶，高度变，整体不变； 如果顺序、音程、长度变，整体 （曲调）就会发生变化,35,36,37,3、知觉的理解性 据已经有的知识经验对感知的新事物进行加工处理，并用语言揭示其特性。 知觉不仅依赖于刺激，也依赖于感知主体本身，知觉个人特点、态度、需要

11、、兴趣、爱好、情感、经验，都影响知觉,38,中间是什么,39,40,41,4、知觉的恒常性 知觉 不受外界物理条件变化而发生改变，保持相对稳定,42,形状恒常性,43,知觉与感觉的关系,感觉是知觉的基础 知觉不是感觉的简单综合，还依赖于人的主观态度与过去的知识经验,44,相同点：均为感性认识过程 均为人脑对直接作用于 感觉器官的事物的反映 均为对事物表面现象， 外部特征的反映,45,不同点： 内容感觉是对事物个别属性的反映 知觉是对事物个别属性间的关 系、联系、整体的反映。 产生过程感觉是在刺激作用下，个 别分析器活动的结果，而知觉是 多个分析器协同活动的结果（感 受器、传入神经、皮层,46,

12、反映的性质感觉的性质直接依赖于刺激物本身的性质，知觉的性质在很大程度上依赖于主体的知识经验和态度，知觉包含着对客观事物的理解解释过程,47,联系：二者密不可分，感觉是知觉的 前提、基础。二者往往同时出 现，很少产生孤立的感觉。所 以常常以感知的形式出现,48,第二节 记忆与注意,一、记忆 (一)记忆（memory) 记忆是指获得的信息在脑内储存和提取 (再现)的神经活动过程。 属于高级神经活动,49,分类： A：按记忆形式（内容）： 形象记忆：以感知过的事物形象为内容进行记忆（物品形状等） 逻辑记忆：以概念、判断、推理为内容的记忆（数学公式、法则、定理等） 情绪记忆：以体验过的某种情绪或情感为

13、内容的记忆（上学第一天的愉快心情等） 运动记忆：以做过的运动或动作为内容的记忆（游泳姿势等,50,B：按记忆时间： 瞬时记忆（感觉性记忆）：0.251秒 短时记忆（第一级记忆）：几秒至1分钟 长时记忆（第二级记忆）：几分钟至几年 （第三级记忆）：几年至终生 （永久性记忆,51,三种记忆的比较 记忆类别 编码 保存 提取 感觉记忆 最少，纯感觉性的 容量大，时间短 自动 短时记忆 听觉性的 7个组块，20秒 系列搜索 长时记忆 语义性的 容量和保持时间似乎无限,52,C：按记忆目的 无意（不随意）、有意（随意） 随着年龄的增长和经验的积累，记忆能力、记忆容量逐渐增加；记忆方式逐渐发展,二）记忆的

14、基本过程 1识记（memorization）：通过感觉系统向脑内输入讯号阶段(即学习阶段)。 2保持（retention） ：将获得的信息在脑内编码储存和保持的阶段。 3再现或回忆（recognition or recall）：将储存于脑内的信息提取出来使之再现于意识之中的过程,54,三）遗忘（forgetting） 识记的内容不能及时正确地再认和回忆。 遗忘的特点： （1）有意义的材料较无意义材料遗忘慢； （2）形象材料较抽象材料遗忘慢； （3）运动性记忆巩固之后不易遗忘； （4）过度学习达150保持效果最佳； （5）较长的材料首尾遗忘少，中间遗忘多； （6）分散复习较集中复习遗忘少等等,5

15、6,57,二、注意,注意（attention）是意识的一个属性，是心理活动或意识对一定事物的指向和集中。是人在清醒状态下时刻伴随着各种心理活动的特殊心理现象 。 指向性-心理活动的选择 集中性-心理活动的精湛性或强度,58,一）分类 1不随意注意（无意注意） ：指预先没有目的、也不需要意志努力的注意，即外界事物引起的不由自主的注意。 2. 随意注意（有意注意）：是有目的并需要意志努力的注意。 3随意后注意：是在随意注意之后出现的一种注意,59,三种注意的特点,60,二）注意的基本品质 1广度：指一个人在单位时间内所能注意到的事物的数量 。 2稳定性：指注意保持在某项活动或某种事物上的时间长短。

16、 3分配：指在同一时间内将注意分配到两种或几种对象或活动上 一手画圆，一手画方 “眼观六路，耳听八方” 。 4转移：据新的任务主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去,61,注意的稳定性,62,三）ADHD（attention-deficit hyperactivity disorder) 突出表现为注意力难以集中，多动、冲动。 注意不稳定、不持久，个人活动往往缺乏目的性,63,第三节 思维与语言 一、思维（thinking） 是人脑对客观事物间接的和概括的加工形式，它以内隐的或外显的动作或言语形式表现出来。 思维与语言关系密切，但有区别，前者是精神现象，后者是物质现象,64,一）思维的特性

17、 1、思维的间接性 表现在它是借助其它事物为媒介间接地认识事物。 2、思维的概括性 一是把一类事物的共同特征抽取出来，加以概括，得出概括性的认识。 二是对事物之间规律性的内在联系的认识,65,二）思维过程 思维过程是在脑中对事物进行分析、综合、比较、抽象、概括的过程。 （1）分析和综合 （2）比较 （3）抽象和概括 （4）具体化和系统化,66,解决问题和思维： 解决问题的思维过程： （1）发现问题 （2）分析问题 （3）提出假设 （4）检验假设,67,三）思维的分类 根据思维方式分 1动作思维：是以实际动作为支柱的思维过程，即依赖实际操作解决直观具体的问题。 2形象思维：思维活动依赖具体形象和已有表象解释问题。 达芬奇的“蒙娜丽莎”那端庄、温柔的微笑，有一个鲜明的主题，被称为“永恒的微笑。” 3逻辑思维：也叫推理思维。是运用抽象概念进行判断、推理，得出命题和规律。逻辑思维是依赖语言进行的,68,据思维的指向性分 1求同思维：又称聚合思维，是把问题提供的各种信息聚合起来得出一个唯一正确的答案。 2求异思维：又称发散思维，是依据提供的信息