10月第二篇林剑丽案例分析

1、慈母情深案例分析慈母情深这篇课文，讲述的是贫苦辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。教学时，让学生在理解词语的基础上，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，通过母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥和善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。徐芳老师在教学这篇课文的时候注重了学生看听讲想做以及动静七要素的结合，每一个环节注意了“五防”，课堂教学以抓重点句子为切入点实行教学。看，第一个画面：师：找出描写母亲外貌的句子，并谈谈自己的体会？生：母亲是一个极其瘦弱的人。生：母亲脊背弯曲，这说明她很累。生：我的母亲，褐色的口罩上方，有一对眼神疲惫的眼睛。生：母

2、亲的手指龟裂。这是表明母亲在工作的过程中是很辛苦的。课件出示补充材料母亲工作的地方是一间不足两百平方米的厂房,里面摆着七八十台缝纫机，厂房阴暗、潮湿、破旧，正值酷暑炎夏,但不能开窗户，每人头顶上还亮着一盏灯泡。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出来的热量，使我感到犹如身在蒸笼。师：请你再仔细读读课文，谈一谈你的体会。（生自由朗读课文及补充材料）生：说明母亲自体不好。生：这表示母亲已经工作了很长很长时间。生：说明母亲她常年劳累的结果。师：你还从课文的什么地方体会到了什么？（生自由读：立刻立刻立刻）课件出示背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着

3、我，我的母亲师：作者几次呼唤自己的母亲？自由读，你体会到了什么？生：作者三次呼唤自己的母亲。生：这说明作者在意自己母亲的一举一动。生：他很吃惊。生：作者很多次呼唤自己的母亲。因为母亲太辛苦了。师：请你们带着自己的体会，深情呼唤母亲。（生齐读） 这个环节，教师让学生从具体的语境中仔细体会出母亲这个鲜活的人物形象，去领悟情感，与文本、作者实现视界的融合、心灵的碰撞，使阅读真正成为学生快乐的精神家园。 本课的教学片段设计从读文悟情入手，充分在读中感悟，在读中生情，在读中体会。通过感情朗读加深对课文的理解，知道在享受母爱的同时还要关心母亲。情感价值观的培养是语文教学三维目标之一，但要悟出“为人子，方少

4、时，孝与亲，所当执”的深刻道理并不容易，所以教者在启发学生情感上下功夫，以情为基础，以读的训练为主线贯穿始末。在朗读中尊重学生自己的体验，使学生有与文本产生共鸣的途径。（一）抓住细节，适时鼓励一句赞美的话能激励人一辈子，面对着如此的听课老师的会场，孩子们难免会有点紧张，当孩子很平淡的读出描写母亲的诗句时，老师脸露调皮的微笑，说：“哈哈哈，原来母亲的做法令你太感动了，以致你的语言都读得不流利了。”学生一下子从尴尬的场面走了出来，在后面的课堂中，他发言积极了，而且也尽力的读的更有感情了。（二）从细节中提炼方法教师在教学的时候，当学生把最能体现母爱的句子找出来时，老师马上让学生实行归纳，如果是你，你会怎样写这位母亲呢？一下子孩子们注意了写作的方法，以及平时做阅读题时应注意的问题。顺着学生的思维指导学生阅读，让学生在感悟细节时提炼朗读的方法，不是让学生更加感兴趣了吗？（三）抓住细节提升素养徐老师的课堂，总能带给我们心灵上的震撼，深入的思考。在本次慈母情深的课堂中，王老师在一个学生回答后马上追问：“你们认为她在发言中最有价值的地方在哪里？”学生一时语塞，老师马