测绘专业“道路勘测设计”最佳教学模式探究(2)

1、测绘专业“道路勘测设计”最佳教学模式探究(2)1.4 整合教学内容，改革考核方式为了开展适用于测绘工程专业的教学模式，应当重点突出，详略得当，自成体系，整合教学内容。笔者侧重于道路线形设计与道路的选线、定线两部分的讲述，中间穿插相应技术规范的讲解及技术设计书的编写。道路选线、定线章节引入道路测绘新技术，不再照搬全书。结合工程实例，让学生充分了解与掌握道路勘测设计的全过程，结合现代化多媒体教学手段，让学生在头脑中勾勒出具体的工程模型，便于理解。课堂讲授时将 6个项目布置在相应知识环节，注重知识点的内在关联，部分内容可作为开放性实验项目，学生可利用课余时间分组进行实验。以往的考核方式重考试、轻学习

2、，无法反映学生的真实情况。为促进学生积极参与课程学习考核方式也进行了相应的改革，重点放在学习过程的考核，采用一体化项目驱动法教学后，考核方式改为项目完成情况占 25%,学生仪器和软件操作占 5%,课程作业及考勤占20%,期末考试成绩占50%,因此，学生期末突击学习应付考试的情况大幅度减少，学生更加注重平时的学习和积累。2 实践教学体系改革通过对道路勘测实践环节的分析研究，笔者发现道路勘测实践存在着与现实脱轨等方面的问题，已不能满足培养应用型工科人才的要求。道路勘测设计;实践教学体系改革要立足专业特点，面向工程实际，并且注重应用能力培养，提高学生综合素质。2.1 调整实践环节比重，合理安排时间根

3、据本课程特点以及测绘工程专业应用型人才培养目标的要求，在条件允许的情况下应适当加大实践环节的比重，采用形式多样、要求不同的实践教学手段，有针对性地培养学生的综合素质和操作技能。应加大实验课时，用项目驱动教学法，将重点章节内容紧密结合相对应的项目内容，鼓励学生主动学习。需紧密结合工程实践，增加 1周时间的课程设计环节，设计数据应来源于工程外业搜集的资料，然后学生独立进行道路线形设计，有助于学生分析和解决实际工程问题。将实习时间由原来的 1周调整为3 周，在课程结束之后立刻进行，避免学生对知识的遗忘，切实体现了理论与实践紧密结合。2.2 推进一体化实习模式，提高学生专业技能我校测绘工程实验室拥有测

4、量机器人、GPS CORS站、GPS接收机、全站仪、电子水准仪等先进测绘仪器，如何将这些先进的测绘仪器应用于道路勘测实习教学环节显得尤为重要。根据现行的道路勘测一体化作业方式，测绘工程专业构建了GPS-RTK+全站仪一体化实习模式。将GPS、全站仪与传统的测量仪器有机结合起来，这样可以优势互补，不仅保证和提高了测量精度，还提升了工作效率，可实现实习模式的最优化。通过一体化实习，使学生专业技能和工程素养都得到了显着的提高，为以后工作打下坚实的基础。2.3 加强校企合作制，确保实践教学质量加强校企合作，是培养测绘工程应用型人才的发展需要，是培养学生实战能力的有效途径，同时可以提高道路勘测设计;课程

5、的实践教学质量。近几年，我系建立了省级测绘类校企合作人才培养示范基地，与中国有色金属长沙勘察设计研究院、湖南省地质测绘院、湖南省勘察设计院等专业对口单位签订了校企合作实习基地协议，聘请企业在职高工作为实践教学指导教师。为充分利用实习基地资源，我系与企业密切合作完成专业实习和毕业设计等实践教学工作，做到了实习时间有保证、指导到位，确保学生的实习效果，开拓了学生的视野，提高了学生的专业能力。同时基于校企合作平台，实现教师实践能力的提升，并将实践中的问题引进课堂，加强教学针对性。2.4 开展课外活动，调动学生积极性由于课程学时有限，为调动学生的学习积极性，提高学生动手能力，我们还在校内开展了测绘技能

6、大赛、道路设计大赛等活动，学生自己自由组队，在给定工程条件和工程背景的情况下进行。统一设定活动规则并设置不同的奖项，给获奖同学颁发证书，激发学生参与兴趣。在比赛过程中，学生对先进的测量仪器和路线设计软件都表现出浓厚的兴趣和学习热情，还能够认识到自己的不足，切实提高了自己的实际操作能力。3 结语本文从道路勘测设计;理论教学与实践教学体系改革两个方面进行研究，基于测绘工程专业和本课程的特点，对课程教学做了统筹安排，采用项目驱动教学方法、一体化实习模式、积极开展校企合作等方式进行改革。符合我校应用型人才办学定位，激发学生的学习兴趣，提高了学生的实践动手能力和自主创新能力，取得了较好的教学效果。注释 刘浩。 道路勘测设计课程教学改革的研究和探讨 J. 南阳师范学院学报，2012（6）：115-117. 孙国富，冯駜，刘运通。道路勘测设计一体化教学系统的建设与应用J.理工高教研究，2006（2）：106-108. 李新凯，王龙。道路勘测设