七年级下册语文部编版课件第3单元 课外古诗词诵读

1、统编版 语文 七年级（下,第1课时,课外古诗词诵读,CONTENTS 教学目录,1.通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。 2.品味诗句，感悟诗歌意境。 (重难点) 3.培养朗诵、赏析诗歌的能力,学习目标,返回,新知导入,观摩诘之画，画中有诗,味摩诘之诗，诗中有画,返回,新知导入,王维（约701761），字摩诘，河东（治所在今山西永济西）人，祖籍太原祁县（今属山西），唐代诗人、画家，有“诗佛”之称。他的诗、画成就都很高，苏轼称赞他：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他的山水诗成就最高，与孟浩然并称“王孟”。代表作有使至塞上山居秋瞑九月九日忆山东兄弟等,助学资料,作者简介,返回,本诗

2、选自王维集校注卷五(中华书局1997年版)。作者曾在陕西蓝田的辋(wng)川居住，有辋川集组诗二十首，这是其中的第十七首。竹里馆，是辋川别墅二十景之一，应当是建在竹林里的屋舍。竹里馆是诗人晚年隐居时创作的一首五绝，此诗写山林幽居情趣，是诗人生活态度及作品特点的绝佳表述,创作背景,助学资料,竹里馆 王维 独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸。 深林/人/不知，明月/来/相照,精读课文,朗读指导,返回,独坐幽篁里，弹琴复长啸,译文：独自一人坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边发出长长的啸声,幽深的竹林。篁，竹林,精读课文,诗文探究,在前两句中，不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质,精

3、读课文,诗句品析,独坐幽篁里，弹琴复长啸,深林人不知，明月来相照,译文：在这个幽深的竹林里，无人知晓，唯有明月似解人意，来陪伴我,这里指“幽篁,照射我，意思是明月来陪伴我,精读课文,诗文探究,拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力,精读课文,诗句品析,深林人不知，明月来相照,请简要分析“竹”这一艺术形象在诗中的作用,诗中的竹与夜色、明月一起，营造了幽深静谧的氛围，烘托了诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象，表现出诗人醉心美好自然、厌弃纷杂俗世的志趣,分析讨论,精读课文,请结合诗句，说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情,全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的

4、心境与自然的景致全部融为一体了。在这样一个幽静的世界里，没有尘世的喧嚣，没有名利的羁绊，诗人的精神可以彻底放松。虽然“人不知”，却有明月相伴，因此诗人并不感到孤独。月华如水，涤荡胸怀，诗人在与自然对话、与天地精神往来的惬意中，充分领略着隐居生活的美好,精读课文,主旨提炼,本诗写了诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景，写出了隐居生活的美好。全诗人与物浑然一体，营造出清幽、高雅的氛围，传达出诗人宁静、淡泊的心境,精读课文,宁静闲适,景物:“幽篁”“深林”“明月,人物活动：“独坐”“弹琴”“长啸,板书设计,淡泊惬意,精读课文,竹里馆,新知导入,返回,李白(701762)，字太白，号青莲居士，

5、自称祖籍在陇西成纪(今甘肃静宁西南)，唐诗人，有“诗仙”之称。天宝初曾供奉翰林，但在政治上不受重视，又遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。与杜甫齐名，世称“李杜”。代表作有蜀道难行路难梦游天姥吟留别等,助学资料,作者简介,返回,本诗选自李白集校注卷二十五(上海古籍出版社1980年版)。洛城，即洛阳，在唐代是一个很繁华的都市，称为东都。这首诗是李白游洛阳时所作，诗中写到的折杨柳曲，是汉代乐府曲，抒发离别行旅之苦。古代人离别时，往往从路边折柳枝相送，杨柳依依，借以表达恋恋不舍的心情,创作背景,助学资料,春夜洛城闻笛 李白 谁家/玉笛/暗飞声， 散入/

6、春风/满洛城。 此夜/曲中/闻折柳, 何人/不起/故园情,精读课文,朗读指导,返回,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城,译文：不知从谁家传来了悠扬的笛声，随着春风传遍洛阳城,笛子的美称,精读课文,诗文探究,精读课文,诗句品析,谁家玉笛暗飞声,谁家”， 意即不知谁家，“谁”与“暗”照应,谁家,暗,暗”主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别绪。全句表现出一种难以为怀的心绪，以主观写客观。 此外,“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的,精读课文,诗句品析,散入春风满洛城,散,满,散,满,散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北,满” 字从“散

7、”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情,译文：今夜听到令人哀伤的折扬柳，谁能不萌发思念故乡的深情呢,指折杨柳，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情,故乡，家乡,精读课文,诗文探究,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情,精读课文,诗句品析,折柳,古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情,折杨柳曲,精读课文,诗句品析,诗人听到这首折柳曲，便引起客愁乡思。折柳为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三、四两句写诗人自己的情怀，却从他人反说。强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情

8、感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切,主旨提炼,本诗主要叙述了诗人客居洛阳的一个夜晚，听到了抒发离别行旅之苦的笛声，勾起了诗人对家乡和亲人的深深的思念之情,精读课文,折杨柳,春夜洛城闻笛,借景,板书设计,联想,玉笛声,抒情,故园情,精读课文,1. 阅读下面的诗歌，回答后面的问题,竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照,跟踪检测,返回,1）请你发挥联想和想象，描绘诗歌所展现的画面。 _ _ （2）全诗传达出诗人怎样的心境？ _,诗歌描绘了诗人独自坐在幽深的竹林里弹琴、长啸，无人相伴，与明月相映照的画面,传达出诗人宁静、淡泊的心境,跟踪检测,2. 阅读李白的

9、渡荆门送别，回答后面的问题,渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟,跟踪检测,1）从修辞角度，赏析“月下飞天镜”一句的妙处。 _ _ （2）诗句中“怜”的意思是什么？尾联抒发了诗人怎样的思想感情？ _,本句运用了比喻、夸张的修辞手法。将明月映入江水的状态比作飞下的明镜，生动形象地描绘了月夜江水的平静、美丽,怜”是爱的意思。抒发了诗人对家乡的喜爱、思念之情,跟踪检测,统编版 语文 七年级（下,第2课时,课外古诗词诵读,CONTENTS 教学目录,1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。(重点) 2.运用想象和联想

10、描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。(难点) 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情,学习目标,返回,新知导入,逢入京使,返回,岑参(约715770)，江陵(今湖北荆州市荆州区)人，唐代诗人。天宝进士，官至嘉州刺史，世称岑嘉州。其诗与高适齐名，并称“高岑”。长于七言歌行。从军多年，对边塞生活有深刻体验，善于描绘异域风光和战争气象。其诗气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。代表作有白雪歌送武判官归京逢入京使等,助学资料,作者简介,返回,本诗选自岑参集校注卷二(上海古籍出版社1981年版)。唐天宝八载(749)，作者赴任安西节度使幕府书记，这首诗写于赴任途中。诗人告别了在长安

11、的家人，跃马踏上奔赴安西的漫漫征途。也不知走了多少天，在通往西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。两人立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就是描写了这一情景,创作背景,助学资料,逢入京使 岑参 故园/东望/路漫漫, 双袖/龙钟/泪不干。 马上/相逄/无纸笔， 凭君/传语/报平安,精读课文,朗读指导,返回,故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干,译文：（离开长安好多天了，）回头遥望故园，只觉长路漫漫，双袖都被沾湿了，而泪水还没有干,指诗人在长安的家,路途遥远的样子,精读课文,诗文探究,沾湿的样子,精读课文,诗句品析,故园东望路漫漫,东望”点明长安的位置，表达了诗人

12、对故乡亲人的思念及难舍之情,东望,写的是眼前的实际感受。诗人已经离开“故园”多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免袭上心头，乡愁难收,强调了自己思念亲人的程度之深，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很好的铺垫,精读课文,诗句品析,双袖龙钟泪不干,龙钟,泪不干,运用夸张的修辞方法，形象地表现出诗人对长安亲人无限眷念的深情神态,马上相逢无纸笔，凭君传语报平安,译文：骑着马在途中与熟人相逢，没有纸笔(写信)，烦劳替我捎口信给家人报个平安吧,请求，烦劳,捎口信,精读课文,诗文探究,这两句完全是行者匆匆的口吻。岑参此行是抱着“功名只应马上取”的雄心，此时，他的心

13、情是复杂的。诗句既表达了他对故乡相思眷念的柔情，也表现了诗人开阔豪迈的胸襟，韵味淳厚隽永,精读课文,诗句品析,马上相逢无纸笔，凭君传语报平安,逢,逢”字点出了题目,最后一句诗有什么特点,最后一句诗，处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片深情，颇有韵味。诗人此时的心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现出渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪情交织相融，感人至深,分析讨论,精读课文,简要分析这首诗的语言特色,这首诗语言朴素自然，充满了浓郁边塞生活气息，既有生活情趣，又有人情味。诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意

14、义。在平易之中而又显出丰富的韵味，自能深入人心，历久不忘,精读课文,主旨提炼,这首诗描述了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托其捎口信给家人报平安的场景，抒发了诗人报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人担心的复杂情感,精读课文,逢入京使,实景,实情,板书设计,离乡,思乡,思念亲人 开阔豪迈,精读课文,新知导入,返回,韩愈(768824)，字退之，河阳(今河南孟州)人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。其诗风奇崛雄伟，力求新警，有时流于险怪；又善为铺陈，好发议论，后世有“以文为诗”之评。诗与孟郊齐名,并称“韩

15、孟”。代表作有早春呈水部张十八员外左迁至蓝关示侄孙湘等,助学资料,作者简介,返回,本诗选自韩昌黎诗系年集释卷九(上海古籍出版社1984年版)。这是作者游城南十六首组诗的第三首。暮春时节百花盛开，万紫千红，花木像是知道春将归去，所以特别珍惜这最后的美好时光，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色,创作背景,助学资料,晚春 韩愈 草树/知春/不久归， 百般/红紫/斗芳菲。 杨花/榆荚/无才思， 惟解/漫天/作雪飞,精读课文,朗读指导,返回,草树知春不久归，百般红紫斗芳菲,译文：花草树木像是知道春天即将归去，争芳斗艳，尽情展现生命的本色,精读课文,诗文探究,精读课文,诗句品析,草树知春不久归，百般红紫斗芳菲,

16、将结束,不久归,百般红紫斗芳菲,运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木争芳斗艳的美丽景象,杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞,译文：杨花榆荚没有才华，如同人之“无才思”，只知道纷纷飘落，好似雪花在空中飞舞,指柳絮,指榆钱，榆树的果实,精读课文,诗文探究,才气、才情,懂得，知道,精读课文,诗句品析,前两句从整体写花草树木在暮春争奇斗艳。“知春”“斗芳菲”赋予花草树木以人的情态，它们以争奇斗艳的方式来表达自己对春天的珍惜和留恋之情,草树知春不久归，百般红紫斗芳菲,精读课文,诗句品析,后两句具体写杨花、榆荚的惜春表现，又一次运用了拟人的修辞手法，说它们虽“无才思”，却也要尽自己的所能，用漫

17、天飞舞来表达对春天的留恋。赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激情，进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望,杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞,有姿色的花草树木争芳斗艳，没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢？诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望,杨花榆英”虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样呈现娇艳,吐露芳香,但是它们也不自卑,不藏匿自己的短处，而是加入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列,将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。诗人赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力和积极向上的思想激情, 表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望,诗文探究,精读课文,品析这首诗的写作手法,诗人运用拟

18、人手法，糅人与花于一体，平中翻新，颇富奇趣。“草木”本属无情物，诗人偏说它们有知，或“斗”或“解”，而且还有“才思”有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见,诗文探究,精读课文,主旨提炼,诗人通过描写“草树”有“知”、惜春争艳的场景，表达了对大好春光的珍惜之情，同时寄寓着一定的哲思，即人们应该乘时而进，抓紧时间去创造有价值的东西,精读课文,草树知春,板书设计,晚春,斗芳菲,杨花榆荚,作雪飞,精读课文,1. 阅读诗歌逢入京使，回答问题,逢入京使 岑参 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安,跟踪检测,返回,1）“双袖龙钟泪不干”中的“龙钟”是什么意思？在这里有何表达效果? _ _ （2）“凭君传语报平安”表达了 诗人怎样的心理？ _ _,表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理,龙钟”在这里是沾湿的意思，它形象的描绘了诗人对亲人无限眷念而情不自禁流泪的神态,跟踪检测,3）一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？ _ _ _ _ _,不矛盾。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部