四年级月考质量分析

1、四（2）班语文下册第一次月考质量分析一、基本情况分析：本班共有55人，学生之间基础相差很大。班上男生多，特别有几个男生调皮、好动，需要老师课外耐心说教。实际参评人数54人，其中优生33人，优秀率：61.11%。及格人数：46人，及格率：85.19%。人平分：76.83，综合指数：Z=0.7438。二、试卷分析：本次命题充分体现了以教材为依托，以课标为准绳，以新课标理念为导向，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握程度，整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，更多的关注了学生的学习和生活的经验和情感体验，意在重视学生语文课外阅读和平时的

2、知识积累。快乐阅读和作文部分有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。此次试卷共有四大题：第一大题、积累与运用。关注了字词基础知识，重在考查学生对字词的应用情况；关注了积累，重在考查学生平时的积累量。此大题共有五个小题，第一小题：读拼音，写词语。学生对词语掌握的牢固，失分不严重。第二小题：补充成语，并选择恰当的词填入句子中。学生对成语掌握的牢固，失分不严重。第三小题：读句子，完成练习。此题在基础知识的基础上要灵活运用，而班上学生基础差别大，大部分学生正确率不高，造成大量失分。第四小题：按要求写句子。此类型的题，平时经常训练，没有造成失分。第五小题：根据课文内容填

3、空。此题考察学生的日积月累、古诗、背诵的课文。第二大题、阅读与探究。关注了学生的阅读理解，重在考查学生的语言理解及运用的能力。此大题共有两个小题：第一个阅读是课内阅读。由于复习时间没有安排好，没有复习到位，学生大多忘记了，造成大量失分。第二个阅读是课外阅读。此题灵活，学生根据平时阅读经验，失分不严重。第三大题、综合性学习。考察学生综合运用能力，实践能力。失分不严重。第四大题、作文。此次习作有两个要求，让学生任选一题，题目自拟。平时围绕教材中习作的要求，每一个星期天让学生完成一篇作文，学生对教材中的每一篇习作写了好几次，所有这次习作没有失分。三、取得成绩的原因：1、每天让学生练习写词语盘点中词语

4、，然后报听写，如果写错反复写，直到再写不错为止。2、要求背的课文人人会背，并要默写，重点句子会说意思。3、围绕教材中习作的要求，每一个星期天让学生完成一篇作文。四、失分原因：（1）、学生基础相差很大。（2）、基础差的学生对基础知识掌握的不牢，课外老师没有严格要求，没有督促。（3）、有几个优等生做题速度太慢，此次作文没有写完，造成大量失分。（4）、学生态度不认真，不认真读题，漏题。（5）、复习时间安排不合理，临近考试时，没有时间巩固课本知识，对于重点句子的理解，有些学生已忘记，造成失分。（6）、平时要求不是很严格，上课讲题速度有点快，没有关注学困生。（7）、课时与同年级的语文老师相比少了两节课。

5、总之，对学困生要求不严，复习方法欠缺，讲题速度过快，课时分配不当，是这次失分的重要原因。在以后教学中我会注意的。五、方法与措施：1、语文课程标准明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，多数学生的卷面不整洁，从这学期开始每天中午抽半个小时练字，老师检查指正。 2、重视字词教学。要学好语文，首先要识字，重视字、词的过关。每天中午抽出大半个小时练字，学生之间报听写，老师报听写，反复写，反复练，达到熟能生巧，人人过关，严格要求每一个学生。3、加强学生的双基训练。在教学中要加强学生的双基训练，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归

6、类，多听写、背默，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要能写，及时纠错，重视每个练习中的题目，通过练习题、阅读分析等不同形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。要注意减少机械、单调地重复训练。4、 教会学习方法，提高学习和阅读能力。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能，也减轻了教师的教学负担。学生获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，因此，方法比知识更为重要，在教学课文的过程应充分发挥“授之以渔”的重要作用，多对学生进行学习方法渗透和指导，还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，

7、读中感悟，让学生在主动探究中进行实践，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花；培养学生敢于质疑，勇于争辩的口头表达能力，善于思考的创新能力。5、要加强对学生阅读能力的培养，立足于课堂，在教学中给予学生自主学习的空间，有意识地创设一定的情境，引导学生运用所学的有关词语进行造句训练。6、重视写作教学，但不是提倡大量操练，希望教师能给予写作方法的指导，重视选材、行文的指导；设计一些贴近学生的主题，让学生感受到写作的愉悦，在写的过程中获得自信。教师要真正地关注学生写作能力的培养，鼓励学生关心生活，写出具有真情实感的作文。善于挖掘教材中的作文教学资源，设计一些写段的拓展练习，把作文教学与写段指导相结合

8、，循序渐进提升学生写作能力。教师要关注学生之间的差异，尤其是写作教学中，不能以统一的要求要求所有的学生，要有分层意识，对于写作基础一般的学生，不强求篇幅与字数，而要强调把一段话写通顺，在此基础上递进。 7、加强培优辅差工作，重视对后进生的教学问题。以个别辅导为主，不断发掘其闪光点；对他们以欣赏、鼓励为主，从信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引导。另外，引导他们规范书写，避免错别字失分；再次，多启发，从培养其学习兴趣入手，逐渐引导其步入学习的正轨。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式。

9、为此，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、发奋学习、一定能取得更好的成绩，拥有更为辉煌的明天。四（2）班品德与社会下册第一次月考质量分析一、试题评价分析：1、本次试题以品德与社会课程标准为依据，以儿童生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课标中倡导的新理念。此次试题难度适中，突出教材重、难点，符合课程标准的教学要求和教材的知识体系。体现学科特点，符合学生社会生活实际，注重知识和能力的综合考察，促进学生良好品德的形成和社会性发展。2、此次试题覆盖面广，题型新颖，题量适中，结构科学合理。注重了综合性、生活性、活动性、开放性，能客观准确地反映出学

10、生在本学期的学习情况，对本册教材把握很准。3、卷面内容。此试题共有九个大题：第一大题、认知填空。第二大题、判断正误 。第三大题、分析选择。第四大题、连一连。第五大题、列举事例。第六大题、友情援助。第七大题、看图回答。第八大题、案例分析。第九大题、创意实践。二、测试结果的评价分析：本班共有55人，学生之间基础相差很大。班上男生多，特别有几个男生调皮、好动，需要老师课外耐心说教。试卷总分50分，其中优秀率：66.67%。及格率：88.89%。人平分：39.69.7，综合指数：Z=0.6508。1、取得的成绩：（1）、从总体上看，要求识记的基础知识部分的内容掌握得比较好，第一大题、认知填空。学生没有

11、造成大量失分。我想：平时要求严格上新课后，及时要求学生掌握，做到背得熟练，默写正确，没有错别字，不放过任何一个学生。（2）、平时要求学生课本知识与实际相联系。第五大题、列举事例。没有造成大量失分。我想：在上课时，为了让学生受到良好的品德教育，给学生留够展示的机会，让学生结合自己生活，自己的亲身经历畅所欲言谈感受，从而受到教育，完成目标要求。（3）、平时要求学生多看课外书，看完后谈感受。第八大题、案例分析。学生完成的很好。我想：当我们遇到案例分析时让学生自己读例子，合作交流发表意见。告诉学生案例分析的步骤，首先看事例中的人做法对还是不对，然后说出为什么。总之，取得成绩的原因：要求严格、及时完成课

12、堂任务、人人过关、课堂上留给学生足够展示的机会、课本知识联系实际等。2、存在的问题：（1）、课本知识不会活用。第七大题、看地图回答问题。图上没有告诉学生哪是山脉、高原、平原、盆地、丘陵，而是让学生看图把图上序号填在对应的横线上。大多学生无从下手，因为我们上课时让学生看地图，地图上标明了山脉、高原、平原、盆地、丘陵，让学生直接填，然后背诵，学生只知道名称，而不知道它们对应的位置。（2）、有些基础知识的落实不够好，课本知识掌握不扎实，学生模棱两可，拿不定主意。第三大题、分析选择。第四大题、连一连。学生知识掌握得不牢固，造成大量失分。（3）、学生对于题目的理解分析能力较差，乱写一通。对于题目所表达的

13、意思没有弄清楚就急于动手，没有良好的学习习惯。对考试的结果没有责任心，无所谓的态度。（4）、课内外知识的衔接不够好，对学生课外生活中的观察和实践能力的培养欠缺。总之，存在问题的原因：教学不灵活。三、改进的方法与措施1、更新教育观念，全面实施素质教育。当前，学校教育的热门话题是如何实施素质教育。而实施素质教育的首要任务是提高学生的思想道德素质，教会学生做人。2、重视养成教育。 养成良好的行为习惯，是小学生做人的基础，是小学思品教学活动的重要任务。根据思品教材和小学生特点，在养成教育方面应加强下列工作： （1）、强化道德行为习惯的训练。 （2）、加强情感教学，充分利用情感的推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成。 （3）、注重各年段教材的螺旋重复，使学生在不断深化、重复的教学过程中认知得到强化，良好行为习惯得到养成。 （4）、加强教师自身修养，以自己的言行影响、带动学生，促进学生良好行为习惯的养成。 3、课堂道德知识的教学要与课外的实践活动结合进行。 思品课教学的目标也是学校德育教育的目标，所以要坚持教育的一致性原则，与小学生守则、小学生日常行为规范的贯彻执行，与“我是合格小公民”的教育统一要求，结合进行，与德育的其它途径密切配合，形成合力，使课堂教育延伸到课外，延伸到家庭，延伸到社会，促进教育教学的统