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文档简介

1、如何紧扣关键词语，引导学生学会质疑责任微课设计华光小学 万巧丽教学思路：据新课程要求，三年级学生要联系上下文，体会关键词语表情达意的作用，还要运用质疑等方法，学习阅读批注文，因此，围绕课标精神，我做了以下设计：一、教学目标：1、运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“过失”、“委屈”等词语的意思。2、通过有感情的朗读课文，运用质疑的方法，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。二、教学重难点：学习抓住重点词句提出问题，学习用质疑的方法学习批读课文。三、教学过程：课前谈话：1、同学们，老师今天想给你们讲一个真实的故事：XX年4月6日下午3时07分，在汉口赵家条车站旁的马路上，一辆轿车将一

2、名骑电动车的女司机撞倒后，轿车女司机下车扶起骑车妇女时，发现其伤势严重不能站立，竟连忙回到车内，在众目睽睽之下发动轿车逃离现场。2、你们听了这个故事，觉得他的做法对吗？为什么？（学生畅谈想法，从回答中，抓住“不负责任”这个词语，引入今天的课题。（板书“责任）3、师：相信今天学了这课，你们对“责任”，会有更深刻的认识。（一）、复习导入。1、同学们，今天老师给你们带来了一些生字朋友，哪些同学能准确的认出它们？（读正确的给与奖励）2、回忆课文：本课讲了一件什么事？(美国总统里根不小心打碎了老奶奶家的窗玻璃，通过自己辛勤的努力打工挣钱来还给借钱给他的爸爸。)3、很好，回答的简洁明了。当里根多年后回忆起

3、这件事时，深有感触地说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”（齐读课题）4、过失这个词在字典里的意思是？（因疏忽而犯的错误）看到这个词语你想说些什么？（预设学生：1、课文中谁有了过失？2、文中的过失指的又是什么？3、）请同学们自读1自然段，边读边思考同学们提出的问题。板书：（过失）（二）、分段品读赏析，逐层理解“责任”。教学第一段。1、学生自读，交流回答。（文中的过失指的是小男孩不小心打碎了老太太家的窗玻璃。）2、一段中有一个词语最能体现小男孩的心情，它是？（板书：委屈）委屈？读到这个词语，你有什么想要了解的？（生可能出现的问题：1、他为什么委屈？2、他委屈的是什么？3、委屈是什么意思？4、）孩子们赶紧再读读四自然段，相信你们会有更多的收获！3、生交流“委屈”的收获（可能是词语意思，可能是原因等）A、他不是故意的，球速太快了。B、他已经老老实实道了歉，但老奶奶不原谅他。 逐层深入，读最后一句C、男孩自己没有钱，无法赔偿。（12.5美元等于85.25元）引申：有个小姑娘读到这里时，心中产生了疑惑，我们来看看：小男孩已经认了错，老太太怎么还不原谅他呢？谁能帮助她解答？（预设：老太太可能觉得弄烂了东西

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