二氧化碳的性质教案_第1页
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文档简介

1、课题3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)玉成中学:夏俊凤【教学目标】 1.知识与技能: 掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。 会应用所学知识解决实际问题。 2.过程与方法: 会对实验现象进行观察分析和归纳; 培养实验操作能力,培养语言表达交流能力。 3.情感、态度与价值观: 培养学生实事求是的科学态度,让学生认识掌握科学知识的重要性。 【教学重点】二氧化碳的化学性质 【教学难点】二氧化碳与水的反应 【教学方法】采用“引导探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式,在多媒体辅助下,通过情景创设科学探究概括整合拓展运用等环节,促成知识、技能和价值观的形成。 【教学用品】 教师:染上石蕊的小纸花(四朵),装

2、有二氧化碳的集气瓶2个,装有稀醋酸、水的喷壶各一个,电吹风机一个 。学生:共分8组,每组提供铁丝架(有两个阶梯),蜡烛,火柴,烧杯,盛水的烧杯,装有二氧化碳的软塑料瓶2个,试管,吸管,石灰水。【教学过程】 【引入】根据自然界中二氧化碳的循环认识二氧化碳的重要性,从而引入新课。教师:根据上节课二氧化碳的制取、检验、验满的装置图,能体现二氧化碳的什么性质?学生:回答。教师:根据学生回答板书二氧化碳的性质。教师:还可以用什么事实或设计什么实验,来证明二氧化碳密度大于空气?学生:讨论并做实验6-3:向装有正在燃烧的高低不同的两根蜡烛的烧杯里倾倒二氧化碳,根据实验现象得出二氧化碳的性质:二氧化碳不能燃烧

3、,也不助燃;二氧化碳的密度比空气大。教师:可以用什么事实或设计什么实验来证明二氧化碳能溶于水?学生:讨论并做实验6-4:二氧化碳的溶解性试验,根据实验现象得出二氧化碳的性质:二氧化碳能溶于水。教师:二氧化碳溶于水和水反应吗?教师实验:向溶有二氧化碳的水中滴入紫色石蕊溶液,观察现象:石蕊变红。资料:石蕊是一种色素,遇酸变红色。教师:在这个实验中,什么物质使石蕊变红了呢?学生:讨论并猜想:1、水;2、二氧化碳;3、水和二氧化碳的生成物。教师:演示实验6-5:二氧化碳与水的反应。学生:观察实验现象并总结:二氧化碳与水反应生成碳酸。教师:怎么证明呼出气体中含有二氧化碳?学生:讨论并做实验,根据现象得出

4、结论:二氧化碳和石灰水反应生成碳酸钙和水。教师:二氧化碳的这些性质中哪些是化学性质,哪些是物理性质?学生:回答。教师:归纳本节课所学知识(二氧化碳的物理性质、化学性质)【课堂练习】一、选择题1、二氧化碳的密度与空气相比( )A 、比空气的大 B、比空气的小 C、与空气的相等 D、无法判断2、二氧化碳在水中的溶解性( ) A、难溶于水 B、能溶于水C、微溶于水 D、不易溶于水3.雪碧(不含果酸)是一种无色的碳酸饮料,将少量的“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中,然后再加热,溶液颜色的变化是( )A.先变蓝色,后变紫色B. 变红色后颜色不再改变C.先变无色,后变红色 D.先变红色,后变紫色4.鉴别二氧化碳、氧气、空气三瓶气体时,最简单可行的方法是( ) A.分别加入澄清石灰水

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