如何对幼儿进行爱的教育

1、如何对幼儿进行爱的教育 爱是什么？有人说爱是一个口袋。往里装，产生的是满足；往外掏，产生的成就感。我想，爱更是一种感受。一个人被需要时，才能感应与感受到自己的价值；一个孩子在被大人需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大，于是感悟到一种深深的爱意。爱，是世间最美好的词汇，学会爱，我们才有平和的心态、博大的胸怀，懂得体贴与照顾，知道真情所在；在生活条件越来越好的当今孩子中，爱心却越来越难寻觅了，现在家庭中的单向受益使孩子只知道接受别人的爱，形成众人为我服务的心理定势，长期处于被关爱的氛围中，势必强化幼儿的自我中心，使幼儿的自我中心向社会中心转移发生困难。因此，我们很有必要在幼儿园通过教育，帮

2、助幼儿从小学会关心他人提高其体谅、安慰、关心、谦让、奉献等社会行为水平。 记得一次在幼儿用餐时，贾广霏因人有些不舒服，不愿意吃饭，我就蹲在她身边喂他。这时，我发现有一张椅子在我的身后出现，原来，卜晰林小朋友看见我蹲着喂小朋友，怕我的脚酸了，就悄悄的帮了张椅子过来。虽然，当时他没有说任何的话，只是轻轻的碰了我一下，但是，我真的能感觉到一股热流流进心里，我真的感动了。那时的我，感动的一把把他抱在了怀里，对他说：“谢谢，老师好爱你，因为你懂得了爱别人，关心人。”随后他小小声说了声：“不用谢。”虽然事情很小，但在之后的日子中我发现了他更多的关心其他小朋友。从那次之后，他天天最高兴的事就是帮阿姨分餐具，

3、他妈妈经常对我说：“林林现在天天都想跑幼儿园，很爱上学，说阿姨需要他。”我真的很高兴。 对于成人来说，接受孩子的爱是幸福的、快乐的；对孩子来说，给予别人爱，别人能理解、能接受、能感悟到，比接受成人的爱更快乐！然而，也有的父母，却把孩子爱的机会垄断了，爱的权利剥夺了。 在独生子女的家庭里，孩子被各种各样成人的爱包围了。所有的大人都比孩子“强大”，比孩子有“实力”，孩子没有爱大人的机会，反而被大人爱的“死去活来”。记得邻居一个小女孩在练琴，听到爸爸回来了，马上跑到门口想帮爸爸拿拖鞋，可刚跑到门边，一个不小心，摔倒了。此时爸爸不问清楚开口便说：“怎么了？玩到现在，看到我回来就开始勤奋了？”她便揉着小

4、腿对爸爸说：“没有，我想帮你拿拖鞋。”可谁知，爸爸却冷冷的说：“拿什么拿，你这次钢琴7级能考过就可以了，不要你拿什么拖鞋，别趁机跑出来玩。”孩子心中刚刚萌发出来的爱的火花就这样被无情的扑灭。渐渐地，孩子明白，父母所要求的就是高分，上重点校，别的什么都不需要了。然而。这不是所有孩子都能达到的目标啊！于是，许许多多的孩子变得心灰意冷，玩世不恭，不再关心别人，也不懂得爱别人了。就选择“累坏了”父母，“闲坏了”孩子，久而久之，孩子认为这些是父母应该做的，谁让他们当了爸爸妈妈呢？那么应该怎样培养孩子的爱心呢？（一）从培养孩子爱护玩具和动物开始，启迪他的爱心我们对孩子的爱心教育可以从细小的事情做起，让孩子

5、在熟悉、亲近的环境中受到启迪。对于小班幼儿来讲，身边的一些玩具比如：绒毛玩具、娃娃等，是他们生活中最亲近的、最自然的伙伴。还可以引导孩子们去亲近周围的一草一木，看看自然角的花儿什么时候开放，鼓励孩子给花浇水，给饲养角的小动物喂食、换水，每天观察它们的生长过程。由于孩子们与动植物有天然的亲近感，这样的爱心教育更为自然，更为有效。孩子们在这样的情境中不知不觉地学会关心和爱护他人。 （二）让孩子在集体活动中体验生活的快乐和感受集体的爱，培养幼儿为他人服务的意识。幼儿园是每个孩子最初接受集体生活的社会环境。对于刚入园的孩子，他们平时有着家庭的宠爱，受不了委屈，但是，在幼儿园里在与同伴玩积木，玩玩具时往

6、往会发生矛盾，有的孩子大哭小叫，有的幼儿甚至动手打人，不愿意与他人分享，因为他觉得分享就会使他失去他所得到的东西。作为教师一看到这些情景，就要抓住时机，帮助幼儿树立正确的行为规范。引导幼儿实践，引导幼儿协商解决问题。有快乐大家一起分享，鼓励孩子养成与他人分享的良好习惯。 1、教师应安排一些情境表演等活动。如：起床时帮助同伴系鞋带，扣钮扣，东西掉在地上帮助捡起来交还给对方；在游戏中为对方同伴鼓劲，看见小朋友摔在地上就帮助扶起来；帮助比自己小的同伴，把自己制作的手工，当作礼物送到弟弟妹妹的手中；参加“以大带小”活动，让中班的幼儿去体验做哥哥姐姐的角色，学会照顾他人，养成关心他人的优良品质。 2、在

7、角色游戏中学会互相谦让，互相轮流，幼儿心中意识受到约束和限制，他要做出努力，克制自己的欲望，心中容进他人，为他人着想，在问题最终圆满解决的过程中，孩子们学会了等待，轮流，与同伴友好相处，增强了心中有他人的意识，使他们懂得了自己是集体中的一员。 3、在平时教师应尽可能给孩子创设机会，如：值日生工作，为全班小朋友分碗，放调羹，放凳子，擦桌子。为小朋友分发上课用的水彩笔、油画棒、固体胶、本子、小筐等等。在这些过程中，幼儿为同伴服务的精神，责任心和能力受到老师的表扬和肯定，自豪感将油然而生，并从中感受到自己这样做，给大家带来方便，带来了快乐，从而体验到帮助他人的幸福与快乐。 4、模拟关爱行为，创设情境

8、表演。在玩娃娃家的游戏中，我对孩子们说：“娃娃生病了，妈妈不在家，我们应该怎么办？”这时大家都会不约而同地说：“快把娃娃送到医院去吧。”我说：“娃娃妈妈不在家，娃娃没有钱那怎么办？”大家都说：“我们有钱，我们给娃娃送医院打针”，孩子们表现出来的关爱他人的爱心和责任心深深地感动着我。 5、注重自己的一言一行，给孩子树立良好的榜样。教师是孩子行为的最直接的模仿对象，因此，教师在有意识地对孩子进行爱心教育的同时，更要以身作则，通过自己的言行来对孩子起示范作用。在幼儿园营造爱的氛围，感染孩子的心灵，保教人员平时应尊重和关心自己班上的每个孩子。对孩子的说话要轻声细语、温和体贴，多和孩子进行情感交流，多给

9、孩子鼓励和表扬，让孩子直接感受到来自老师的关怀和爱护。平时教师要经常与家长沟通，家园合作，给孩子树立良好的榜样，家庭人员之间要注意使用爱的语言，如：爸爸辛苦了，妈妈辛苦了，先休息一会儿，谢谢你等等，在长辈面前多表达一份尊敬和关心。家庭成员之间的体贴尊重和相互关爱恰恰是孩子爱心得以生根发芽的关键。从小培养孩子关心他人，学会爱自己身边的人，爱与自己无关的人，只有关爱他人，才能真正地爱自己。 （三）创造良好的家庭环境，通过家庭中的分享活动，让孩子在实践中塑造爱心。 1、树立良好榜样。良好的家庭环境，是指一家人和和睦睦，互相关心，父母首先要做孝敬老人的表率。父母的言行会潜移默化地影响孩子，在孩子幼小的

10、心灵里深深埋下爱的种子。孩子体贴父母，尊敬长辈的意识，往往是在父母的影响下，逐步形成的。 2、通过分享活动培养爱心。在家庭中要给予孩子尊敬长辈的机会，如让孩子分水果，先送给老人，再送给父母，然后才是自己的。 3、孩子的爱心是天性，关键还是需要我们成人给予他们的爱心美丽绽放的机会。父母要重视自己的生日和老人的生日，这样，才能使孩子意识到家庭所有的成员都是平等的，他们和自己一样，也有生日，也该庆祝，自己应该向他们表示爱意。在长辈过生日时送上一些自己制作的小礼卡，或者画一幅画，说一句祝福话等等。帮爷爷奶奶做一些力所能及的事情，支持孩子为自己服务，自己的事情自己做。鼓励孩子为大众服务，做爸爸妈妈的好帮

11、手。引导孩子为家庭服务，参加家务劳动，在与孩子互动的过程中，父母要注意激发孩子向往他人服务的热情，为孩子树立热爱劳动的榜样，及时强化孩子的劳动兴趣，不把劳动作为惩罚孩子的手段。孩子会在做这些事情中得到长辈们的喜爱，得到大人的赞扬，从而强化他爱心意识，久而久之，自我意识便会逐渐淡化。 （四）引导孩子把爱向周围世界扩散，能献出自己的一份爱心。 对于孩子爱心的培养，光在幼儿园和家庭是不够的，也是很狭隘的。我们应该引导孩子走向社会，将关心父母亲、关心老师、关心同伴，扩散到关心更多的认识不认识的人。引导孩子观看以关爱、善良、正义等内容为主题的作品，多讲一些互助友爱的故事，把身边发生的事编成故事讲给大家听

12、，熏陶孩子的爱心。随着孩子的认知能力的增强和视野的扩大，引导孩子将爱心从熟悉的人迁移到一些陌生人身上去。 1、引导幼儿为贫困地区和灾区的小朋友捐书捐礼物，尝试用零用钱给贫困地区人民捐款。如：孩子们把家里自己喜爱的玩具和图书交给老师，捐给贫困地区的小朋友。刚开始他们只能把自己不喜欢的东西捐出去。慢慢地到最后能诚心诚意地把自己最心爱的东西捐出来，这体现了孩子们爱心的增强和视野的扩大。 2、在公共场所为老人让座或者主动帮助有困难的人，培养孩子的同情心和助人为乐的品质。社会是一个大课堂，幼儿年龄尚小，与社会的接触也不可能多，但我们要经常结合社会环境去对孩子进行关心他人的教育，主动帮助有困难的人是可以收到非常理想的效果。 真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现的弱一点，给孩子一点儿爱他人的机会。别总把自己看成是高山，视孩子为小草，让孩子靠着自己，仰视你，惧怕你；更不要总当大伞，视孩子为小鸡，为孩子遮风挡雨，让孩子弱不禁风。换个位置，换个形象吧！让孩子做高