初中历史教学的新希望

1、初中历史教学的新希望【摘要】:初中历史教学如何创新 ,克服传统的模式 , 作者通过实践 和同行切磋 , 谈出了独特观点，同时看到了历史教学的新希望。【关键词】：历史教学切磋作为一名挚爱历史教学的初中历史教师，在 xx 年 4月 5日-4 月 8 幸参加了山东省初中历史优质课评选， 一节节独具个人风格的历 史课，让我惊喜不已，让我看到了初中历史教学的希望，下面我简单 地谈谈自己对这些课堂的真切感受， 但愿我们能在共同的教学路上幸 福追梦。一、课堂语言优美生动，扣人心旋苏霍姆林斯基曾说：我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情 和美的清泉，就不可能有学生全面智力的发展。夸美纽斯说过： “教 学艺术的

2、光亮点是注意， 有了注意学生才能使他的心理不跑野马， 才 能了解放在眼前的一切事物。 无论是学生全面智力的发展还是注意都 是靠精彩的教学语言去牵引的。 以前我总认为语文课上才适合用诗一 般的优美语言， 而历史课在语言方面的要求不是很高。 但通过这些课 我认为自己错了， 试想没有美妙的旋律， 怎能产生动听的音乐？一个 语言贫乏的老师怎能上出富有魅力的课？教师讲课中的语言、 语调是 教师情感体验的外露，当教师将这些体验到的情感通过语言语调向外 传达时，很容易引起学生的情感活动，为学生美感的获得提供了必要 的物质条件。这些历史课中大多数老师的语言优美生动，感情充沛， 教师富有个性魅力的语言语调引起了

3、学生学习的兴趣。二、重点、难点的突破有新意课堂教学的关键之一就是重点、难点的突破。对此我们采用的方 法大都是小组讨论、合作探究、教师生动地讲授、讲解、多媒体课件 的辅助等等，费时费力。而这次评优课有些老师在突破重点难点时有 了新意。例青岛胡老师在突破“党在探索社会主义道路出现严重失误 的原因”时，用了学生日常生活中非常熟悉的的例子对其进行类比， 学生很快明白了这个很抽象，理论性很强的问题，同时教师也避免了 口干舌躁的讲解，这就是类比法在历史教学中的应用。 兖洲的陈老师 在处理难点问题“国有企业改革的内容和国有企业改革的作用”时， 陈老师从学生熟悉的山东的品牌企业“海尔”入手，从实际出发，采 用

4、“海尔”在改革前后场境对比，巧妙地突破了难点。三“学法指导”得到重视方法的学习是最重要的学习。在这些课堂中，授课老师注意了学 法指导。例烟台的王老师在引导学生学习“雅尔塔会议”时，用“五W法学习，青岛的胡老师在讲到“中共八大”，时引导学生从会议的背景、时间、地点、内容、影响，五个方面入手学习会议，淄博的 王老师引导学生用“列表法”归纳历史知识等，这些值得我们借鉴。四、学习过程中注重知识的梳理和相互联系建构主义观认为，所谓学习的过程不是一个由教师向学生单向输 出、传递知识的过程，更不是学生机械、被动地接受信息的过程，而 是一个学生积极、 主动地构建这些知识的意义和自我发展的过程。 历 史知识都有其前因后果，它不会孤零零的存在。在这次评优课中，执 教老师都注重了知识的梳理和相互联系。 如有的采用图表法、 有的采 用纲要信号法、有的采用歌谣法等等，这些方法象一根优美的丝线， 它把孤零零的知识点有机有序地穿结起来， 有利于学生的记忆和对知 识的理解。五、教学过程中注意学科的整合，学科的渗透一名好教师应当积极适应素质教育要求下的角色转换，不仅要用 发展的眼光看待学生， 还要不断充实和提高自己， 在精深的专业知识 外，还要涉猎丰富的非专业知识，实现自身的持续发展。历史学科本 身就是一个综合性很强的学科， 只有精深的专业知识是不够的。 在这 次评优课中，很多老师在教学