《雷锋叔叔你在哪里》教学设计范文七（2）_第1页
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1、雷锋叔叔，你在哪里教学设计范文七（2）一、游戏激趣，复习生字1“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。2你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。二、自读感悟，自主表达1自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。2分小节汇报学习心得第一小节根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）第二小节（1）出示词语，蒙蒙的细雨（2）我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？（3）你能读

2、读这小节吗？怎样把你的感情读出来？（4）说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。瞧_，就是_的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）第三小节通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）第四小节（1）出示词语：晶莹的露珠（2）仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）（3）结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？第五小节（1）出示词语：温暖的春风（2）我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？（3）讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。出示句式：（）是一个小雷锋，他曾经（）。三、合作朗读，深悟诗情1自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。2读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。四、指导写字1指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。2学生描红、临写。3展示作品。五、练

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