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文档简介
1、教师如何利用学生践行高效课堂? “相信学生,解放学生,利用学生,发展学生,代表着课改的方法和出路。”高效课堂的开创者李炳亭先生还说,“利用学生是一切教育的智慧源头。”那么,利用学生的什么,又如何利用呢? 一、利用分身术,培养小老师现行教育的最大弊端就是未能因材施教,不能因材施教的重要原因之一就是“一师难称百生意”。许多老师苦于分身无术,照顾了后进生,耽误了优秀生,平均用力,又造成“吃不饱”或“吃不了”,真是高低难以两全,疲于操劳。而相信学生,采取小组合作的方式让学生自主探究,就能很好地解决首尾无法兼顾的问题。这跟带兵一样,一个连上百号人,如果由连长垂直管理,势必管不过来,而排、班的建制,既有利
2、于排面竞争,又置每个士兵于班长的眼皮底下。高效课堂小组建设的道理也是如此,老师抓六七个小组长,每个小组长再抓四五个同学,这就把学习任务层层分解,内容上化繁为简,形式上提纲挈领。老师相当于有了孙悟空拔毫毛分身的本领,这是践行高效课堂的前提。二、利用上进心,发掘源动力学习是人的天性,孩子刚出生的时候就有了听觉、视觉、触觉,孩子用这些感觉器官感觉探索他们能感觉到的所有事物,再用大脑认知这些事物,这就是孩子的学习天性,也是人的学习天性。每个人都是天生喜欢学习的今天教育的最大悲哀,就是把孩子这种好学的天性给扼杀了。其实,孩子的厌学,是厌恶学习的内容和形式,换种孩子感兴趣的方式或喜欢的内容,不用老师督促,
3、孩子会学得投入。善是人发展的方向,向善是人性的体现,是人性的光辉,人心都有向善的一面。换句话说,每个学生都有上进心,只是程度有强弱,持续时间分短长而已。利用上进心,就是利用学生向善、好学的天性,培养正当、持久的兴趣,挖掘潜在、强劲的动力,让学生在与同学的“比、拼、赶、超”中不甘落后,奋勇向前。 三、利用表现欲,搭建小舞台人从懂事就会产生表现欲,表现欲是人的基本欲望,是个性突出、有生命力的表现,它能给人征服外界的自信和能力。表现欲是儿童成长中最珍贵的东西,儿童越是高兴,表现欲就越是强烈。孩子在日常学习中,不管看到了什么新的事物,或者学到了什么新的知识,都会迫不及待地想让人知道,以获得别人的评析、
4、赞赏,求得心理上的满足。这种表现欲是随着儿童自我意识的萌发而产生的,且会随着自我意识的增强而发展。何止是儿童,成人的表现欲也是非常强烈的。笔者参加过数次高效课堂的体验式培训,每逢展示环节,那些老师们为了表现自己,不放过每一次发言的机会,竭尽全力地展现自己的光彩和能耐。成人尚且如何,若把学生的表现欲激发出来,课堂想不活跃都难。当然,利用学生的表现欲,要做到收放自由,动静适宜,张弛有度。最好,在组内搭建小舞台,给每个成员以机会,再把表现好的、能解决共性问题的展示推荐到班里亮相。这样,学习促表现,表现带学习,学生会为了自己的脸面而背地里用功。四、利用荣誉感,小组促竞争荣誉感是一种强大的精神力量,也是
5、一个人不断进步的动力。为尊严而战,为集体争光,这都是受到荣誉的驱使与感召。高效课堂的分组学习,最容易培养荣誉感,学生也愿意为团队的进步摇旗呐喊。有了荣誉感,如何利用,关键看班级文化氛围和考核评价机制。首先,各个小组要力量均衡,都有强烈的进取心。其次,评价项目和方式要公平合理,能最大限度地调动学生参与的积极性。第三,评价结果要有后续表彰,让学生看到团结拼搏收获的胜利果实。不要小看一张奖状、一面红旗或一个等级分数,学生往往视若珍宝。如果,能把每次考核评价的结果记录下来,并进行适当地累加转化,就像QQ空间偷菜一样,“偷”到一定数额就升至一定级别,这样就把学习变成了一种游戏,学生会在闯关晋级中乐此不疲
6、。五、利用差异性,结对兵练兵学生的个性差异也是一种资源,这种资源可以很好地在课堂上利用。比如小组内,甲生擅长语言表达,就可以让他在语文讲解上多做贡献;乙生擅长逻辑思维,就可以让他在数学推论上带个好头。利用差异,可以做到优势互补,资源共享;利用差异,可以在“取长”中拓展自己,又能在“补短”后帮助别人。学生之间的差异毕竟是小的,而师生之间的差异无疑是巨大的。充分利用学生在认知水平和生活经验上的微小差异,还可以弥补老师在巨大鸿沟面前“有劲使不上”的缺憾。老师与学生的认知关系就像“骆驼”和“小羊”一样:高大有高大的便利,矮小也有矮小的优势。比如解这样一道题:一个直径3米,深8米的井里有多少方土?老师的
7、第一反应可能是套公式求结果,而幼儿园的孩子最容易想到结果是“0”。兽有兽言,鸟有鸟语。同理,师有师道,生有生法。笨办法往往最能解决笨问题,老师的清醒,固然能直奔大道,避免误入歧途,而糊涂的学生却最容易理解同学所走的弯路。同样是讲题,学生给学生讲,会用学生之间最容易理解的语言,沿着他们共同能想到的思路,虽不快捷却实用。而老师给学生讲题,居高临下,不容质疑,最容易犯先入为主的毛病,直接把答案一塞了事。再说了,棋逢对手才下得痛快,乒乓球业余爱好者直接挑战张继科,不是属于自讨无趣吗?优秀教师的“十点”与众不同 一、衣着美一点 爱美之心,人皆有之。衣着端庄的教师,给学生以身正为范的感觉;衣着新潮亮丽的教
8、师,则能给学生清新亲切的感觉,带给学生一份好心情。美好的教师形象感染、陶冶学生热爱一切美好事物的健康心态。 二、精神振一点 如果做任何事情都带着振奋与热情,它就会变得多姿多彩,因为他们能把困难化为机会。热情最有感染力,能感染学生、鼓励学生以更快的节奏进入学习状态。 充满活力的教师最有亲和力,最受学生喜爱;信心十足的老师最有震撼力,最受学生欢迎。 三、微笑甜一点 热情是一种巨大的力量,从心灵内部迸发而出,驱动我们绽放出令学生无法抗拒的笑容,激励学生将沉睡的潜能唤醒,发挥出无穷的才干和活力。一个甜美的微笑,一个鼓励的眼神,对优秀的学生是锦上添花,对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。 四、说话实一点
9、学生不喜欢泛泛的讨论,也不喜欢喋喋不休的琐碎话。他们喜欢老师的话简单、诚恳、真实、平和,而又深入浅出。那充满感情和力量、跳跃着思想的火花、闪动着智慧的话容易唤起学生的共鸣而被学生接受。 五、观察细一点 现代教育强调“以人为本”,强调更多的关注个体潜能的充分发挥。理解学生、热爱学生,尊重学生,让每一个学生都获得公平发展的机会,是一件很复杂的工作,它需要教师“用心”去观察学生的个人品质、个人爱好、个性要求和个人情感,走近学生,因材施教。 六、思考勤一点 时代在变化,社会在进步,学生在发展,教育者的任务不再是向人脑灌输知识,而是教给学生自己打开知识宝库之门、独立思考、独立解决问题的能力。在教育的每一
10、个环节我们都要以一种新的眼光、新的视角去思考,思考教育的理想境界,思考教育改革的方向,思考“和谐、生动、高雅”的教育方法。 七、方法巧一点 知识即力量,方法即智慧。教育的对象是活生生的人,人处在不断变化的社会之中,自身也在不断变化。变化的社会、变化的人,决定了教师工作方法也必须有相应的变化,教师要接受新信息,要有创造性,要能不断出新,要因时而异,因人而异。 八、情绪稳一点 著名的积极思想倡导者皮尔博士主张每日醒来便在心中灌注愉悦思想:“想着好的一日,感谢好的一日,计划好的一日,祈祷好的一日,创造好的一日,带信心出发。” 保持良好的心境,保持心态平衡,尽量避免一切不良情绪出现在课堂,教师不能让学生的情绪左右自己的情绪,也不能把自己不愉快的情绪带给学生。 九、表扬多一点 人的天性渴望得到他人的赞扬,获得鼓励和表扬是人们维护心理健康的一大因素。老师的表扬是天籁之音、神圣之音,可以刺激学生思维
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