人教版小学一年级下册第21课《称象》 教学设计

1、21、称象教学内容：人教版小学一年级下册第21课称象教材分析：一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，所以广为流传。曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质，值得我们认真借鉴学习。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学目标：1、理解“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。能用“一边一边”说句子。3、能从曹冲称象的故事中受到启发。4、愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点：学习生字、新词，能用“一边一边”说句子。教学难点：了解课文内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋、善于观察的人。教学方法：先学后教，当堂

2、训练教学模式：导、学、议、练教学课时：2课时教学准备：相关课件、课本。教学过程：第一课时一、导1、谜语导入师：老师知道你们最喜欢猜谜语了，那今天就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。”（大象）那大象这么大，到底有多重呢？今天我们一块儿就来称一称。（师：板书课题）生齐读课题。2、出示学习目标师：要想学习好，首先定目标！我们一块儿来看今天的学习目（1）理解“称、象等13个生字，会写“再、象”两个生字。(2) 初读课文，整体感知课文内容。(3) 能用“一边一边”说话。二、学、议1、出示自学提示一（1）借助拼音自读课文，读准字音，圈划出二类生字，不会

3、的字借助拼音多读几遍。（2）同桌俩人合作学习生字，交流识字方法。（学生自学）2、议（1）完成任务的小朋友请坐直，生字宝宝要和大家见面了。（2）出示带拼音的生字我会读。（小老师领读、开火车读、齐读）（3）大家读的可真棒！现在老师要提问了，谁能找出含有后鼻韵母的生字。后鼻韵母：称 象 秤交流识字方法：形近字： 像象 干杆 到倒 换一换 称 秤 管官 住柱做一做： 称 秤妈妈拿来一杆（ ），去（ ）苹果。像 象别人送给曹操一头大（ ）。闪闪的星星好（ ）无数的眼睛。（4）现在我把这些字的拼音帽去掉，你还能准确的读出来吗？（开火车读，男女生比赛读）（5）老师给他们找来了一位好朋友，我们来理解一下吧！出

4、示词语：称象 官员 大腿 柱子 停止 议论 宰杀 倒水 下沉 微笑 一杆秤 一艘船（小老师领读，生齐读）2、出示自学提示（二）师：大家读的真棒！生子宝宝已经理解了，读起课文来一定会更加流利了，请看自学提示（二）：（1）标出自然段，同桌两人合作朗读课文，比比谁读的更流利。（2）想一想：大象是什么样子的？课文中是怎样描写这头大象的呢？用“”画出文中的句子。（指名回答）师：你找的真准确，那你能读一读吗？（小组读、男女赛读、齐读）师：聪明的小朋友来说一说，大象是什么样子的？生：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。师：这是一句什么句，（生：比喻句）把什么比作了什么？生：把大象的身子比作一堵墙，把腿

5、比作柱子。师：那你还能把大象身上的其他部位说一个比喻句吗？（指名回答）师：这么大的象，官员们在看的时候议论了什么呢？生：官员们一边看一边议论：“象这么大到底有多重呢？”（用“一边一边”说话）四、练师：同学们说的真好！大象这么大，怎么才能知道大象有多重呢？现在我们一边写字一边思考称出大象重量的办法吧！出示生字：“再 象”1、生先观察生字在田字格的位置，自己可试着摆摆笔顺。2、师范写指导“再”的笔顺，提醒孩子第四笔是竖，竖不出头，“象”字写好的关键是把下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上。3、 生书空并在书上描红。4、生在练写，师巡视并纠正错误。第二课时一、导1、谈话导入师：同学们你们还记得那个

6、聪明可爱的曹冲吗？生：记得。师：那曹冲到底是怎样想出称象的办法的？他的办法好吗？就让我们继续来走进第21课称象。2、出示学习目标要想学习好，目标少不了，一起来看我们这节课的学习目标。（1）巩固生字词，熟读课文。（2）会写“像 点 照 做”四个生字。二、学、议1、复习生字词师：上节课我们学习的生字词，你们还记得吗？那老师要开始检查了。出示生字词（开火车读、男女比赛读）2、出示自学提示师：目标已确定，学习我能行。一起来借助自学提示开始我们今天的自主学习吧！出示自学提示一：（1）自由朗读课文，课文里介绍称象的办法有几种？ （2）想一想谁称象的办法好？为什么？3、议师：谁来说说你的理解，你就得谁的办法

7、好？（指名回答）师：你觉得曹冲的办法好，你能读读这一段吗？谁还能再来读一读？（指名读第四自然段，小组比赛读，齐读）师：曹冲的办法这么好，曹操觉得这个办法怎么样？是怎样做的，结果怎样？（指名读第五自然段，男女生赛读，齐读）师：谁来说说按照曹冲的办法最后结果怎样？生：按照曹冲的办法，果然称出了大象的重量。师：这是曹冲的想的办法，那大臣们的办法是什么呢？（生自由读课文第三自然段，指名读，小组读，齐读）生：大臣的办法是要砍一棵大树，造一秆大称和把大象割成一块一块的。师：曹操听了大臣们的意见，同意了吗？为什么？（指名回答）生：没有，因为没有人能提得起这杆大秤，如果把大象割成一块一块的，大象就死了。师：那大臣们的办法和曹冲的办法你们喜欢谁的办法？生：曹冲。师：曹冲称象的办法比其他办法都好，这种办法，既不需要造称象的大称，也不必把大象宰了，他很有创造性，这就说明曹冲是一个怎样的孩子呢？（生：聪明，善于观察，勤于动脑）那就让我们在来读读第四自然段，体会曹冲的聪明吧！三、练你们读得真棒！那就让我们动手写几个生字送聪明的曹冲，好吗？出示“像 点 照 做”1、生先观察生