《练习1》教案教学设计

1、练习1教案教学设计特征码标签:特征码练习1教案教学设计第一课时一、教学第一题1 、审题提示“辩”读 ，再指名读题目。（2） 说说平舌声母和翘舌声母各有哪几个。2 .指导。（1） 用“，画出乎舌音的字，用“”画出翘舌音的词，轻声自由读。（2） 出示小黑板： ?四 子 涩 狮 石 十 柿 吃 只（3） 指名读。（4） 齐读这些字。3 .练习。（1） 教师领读绕口令。（2） 学生慢速齐读两遍。（3） 学生练习，由慢到快。4 .反馈。比一比，每组指定两名同学读。读得快给颗星，看哪组拿到四颗星。二、教学第二题1 .说话。你对左边的几种图形感兴趣吗 ? 中国很多古文字是根据物体形状发明的。2 .审题。（1

2、） 指名读题。（2） 说说这题的训练要求。3 .指导。（1） 说说各图形是什么。注意第三个是古代一种兵器，第四个是一串玉。（2） 根据这些东西发明了哪些文字呢 ? 用它们当部首表示什么意义呢 ?（3） 讨论后小结：“酉”，像盛酒的坛子，“酉”部，表示与酒有关。“贝”，古代人们有一段时期拿贝壳当钱买东西，“贝”字旁表示与钱财有关。“戈”，与武力、战争有关。“王”，表示与“玉”有关。4 .练习。（1） 想一想，属于这些部首的字有哪些，再用铅笔试填。（2） 交流。 （ 以学过的为佳，太生僻的字不选 ）三、教学第三题1 .审题。指名读题并说说练习要求。2 .指导。（1） 小黑板出示第一小题，指名读题。

3、（2） 想一想，括号后面两个词分别是什么意思（3） 选一个合适的词画出来。可以。（4） 讨论后指名回答。 （ 坚定 ） 教师提示：要知道为什么，刚才查了字典，我们知道“坚定”一般用来说意志、立场稳定坚强，“固定”多指看得见的事物不移动。（5） 小结选词搭配方法：一读，二想 （ 或查 ） ，三选。3 .练习。（1） 用上述方法自学后面的题目。（2） 指名汇报。难以理解的，教师稍点拨：“发挥”“作用”搭配，而“先进”有时指某个人，不好“发挥”。“批评度是“尖锐”的，“锐利”多指刀口尖、锋利。（3） 齐读搭配好的词组。四、课堂作业写出属于下列几个部首的字各四个以上。第二课时教学目标：1 、读例句，说

4、说每组句子是怎么扩的，再照样子写句子。2 、熟记八个成语。教学准备：图片、投影教学过程：一、教学第四题1 .审题。（1） 读题。（2） 弄清本题要求2 .指导。（1） 出示小黑板例句 （1） ，指名读句子。（2） 比一比：每句多了什么词，在书上用“”画出这些词，有了这些词，把什么说具体了？指名回答：第二句多了“向我们”，表示向谁走来，第三句又多了“沿着红地毯”，表示走的状态，都加在“走来”的前面。那么练习句“小船驶去”在哪儿加？第一次加什么？第二次呢？（5） 指名试说：小船向岸边驶去。小船缓缓地向岸边驶去。（6） 讨论，说出不同答案。（7） 小结学法：看懂例句。思考练习句说法3 .练习。（1）

5、 看例句 （2） ，再说说两次补充了什么。（2） 思考练习句，说说第一次、第二次可怎么补充。（3） 汇报。4 .根据同学汇报修改自己的答案。二、教学第五题1 .审题。让学生说说本题要求。2 .指导。（1） 学生自由读 8 个成语，不认识的字可或问老师。（2） 教师范读。再让学生注音：（3） 学生自由练读。（4） 弄懂成语大意，有难度的教师讲解，可以提示每一行说的是哪方面的。拨乱反正：治平乱世，回复正常。 （ 可稍讲背景，提到邓小平的讲话）礼贤下士：尊重有才能的人，降低自己身份结识有知识的人周公吐哺：形容求才心切。家给人足：家家生活富足。3 .练习。（1） 放声自由读，齐读，再自由背（2） 同桌

6、互背。（3） 抽背。4 .反馈。齐背，指名背。三、课堂作业完成第四题，照样子写句子。第三课时教学目标：1 、学会推荐或自我推荐，选举新班委。教学准备：活动教学过程：一、教学第六题1 、审题。（1） 注意“荐”的读音，指名读题。（2） 教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、宣传班委、体育班委、劳动班委、旗手。2 .指导。（1） 这里有 7 个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐会。（2） 宣布班会开始。（3） 思考：谁适合担任什么班委 ? 为什么适合 ?3 .交流。教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦虚。4 .评议一下谁说得好。5 .写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空