《少年闰土》教案(李光芳)

1、青龙中心小学集体备课教案执教教师：组别六年级主备人李光芳课时数2 课题 17少年闰土语文教材解 ： 篇 文通 “我” 少年 土的回 ，刻画了一个机智勇敢、 明能干、知 丰富的 村少年形象，表达了“我”与 土的友 及 他的 念之情。 篇 文先写“我” 中的 土，接着写与 土相 、相 的 程。重点写了 土 “我” 捕 、 壳、看瓜刺猹和看跳 四件事，最后写两人的分 和友 。 篇 文的主要意 是： 用比 快的速度 文；体会 文所表达的思想感情。 点是理解一些含 比 深刻的句子。A ：学 本 生字、新 。理解含 深刻的句子。 而理解 文内容。教学目标B ：能正确、流利、有感情地朗 文，背 第1 自然段

2、。C ：学 作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。1、比一比， 。 （）搏（）租（） （）傅（）膊（）祖（）阻（）问2、按 文填空。题生（）天空中挂着（） 月，下面是海 的沙地，都种着（）西瓜。其 有一个十一二成 的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。单设计 3、 文有关内容，然后填空。从 土 我 （）、（）、（）、（）等几件事，可以看看 土是一个（）少年。学生学习活动教学板块集体议课教师个人增删（注名小组或个体活动）（注明各板块时间及解决目标序号）记录个体：激 趣， 课题第一板 ： 交流， 入新 （2 分 ）我国有一位大文豪： 他 常穿一件朴素的中式 衫，短短的 刷子似的直立着， 密

3、的胡 成一个隶 的“一”字你 知道他是 ？（ 迅） 我 随着本 文的学 去 、了解 迅先生吧！今天我 先来学 迅先生写的一篇文章少年 土。板 ， 。个体：1、初 文，从整体上感知 文内容。2、自学生字、新 ， 除 障碍。小 ： 交流，向全班 。第二板 ：整体感知，合作交流。（ 8 分 ）1、 学生分段朗 文， 正字音。2、 默 文，在 本空白 作 的批注，在文中你不理解的地方做上 号。并想一想少年 土 你留下了怎 的印象。3、学生自 圈画，教 巡 指 。4、 疑。（学生可能会提出不理解“其 、无端、素不知道、如 ”等 ，教 可通 后面的 帮学生理解； 如果提出不理解含 深刻的句子，可放在深入理

4、解 文 解决）5、 少年 土 你留下了怎 的印象？6 、初 土，了解特点（ 1）“我”和 土第一次 面 ， 土是什么 子的？速 文，画出有关句子。出示：他正在厨房里用圈子将他套住了。他 人很怕羞我 便熟 了。（ 2） 土的外貌有什么特点？教 适 板 ： 紫色的 戴小毡帽 套 个体： 学生 ， 圈画，圈思考、批注。教 巡（ 3）从 土的外貌特点中， 可以看出他是个怎 的 指 少年？第三板 ：精 文，品味理解。 （ 15 分 ） 你 地品味 6 16 自然段， 想 土向我 述了几件事？1、学生默 文，用 的 言概括。小 ：合作 相关2、 生交流， 适 板 ： 雪地捕 夏日拾 看瓜刺 。猹潮汛看 3

5、、 土向 “我 ” 述自己的海 生活，你 能想象出他 的 气、神 ？ 你 着用成 描述一下。（眉 色舞等）4、用你 所 的那种感受 几段 ，相信会 得更好。 好之后 同桌听， 同桌 一 。5、学生自由 。学生有感情地朗 自己喜 的自然段，看 能 大家身 其境。通 才的朗 ，你 得 土是个怎个体： 真思考，与 的少年？（教 相机板 ： 明、能干、勇敢、同学交流， 大胆 疑。 多 广）第四板 ：解疑 惑，升 （10 分 ）小 ：1、合作完成 。2、在班上交流 。个体：1、 主 完成 。2、 在小 内充分 言。1、那 土的心中 只有 四件稀奇事 ？（学生肯定会回答：不，他 有无 无尽的稀奇事 ）出示句子： “啊！ 土的心里有无 无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2、大家想象一下， 他那无 无尽的稀奇事 会有哪些呢？（比如 ：池塘捕 、捉泥 ）是啊， 土的心里有着无 无尽的新 事，是 也不完的。他就是 一个机智勇敢、 明能干、 多 广的 村少年。你用什么 的感情 好 句 ？（重点指 “啊 ”的 法）3、 什么 “我 ”会有如此复 的感情？根据学生的回答出示：“他 都和我一 ，只看 院子里高 上的四角的天空”， 内 累， 外拓展第五板 ： 内 累， 外拓展（5 分 ）1、有感