培养审美感知 强化美育渗透

1、培养审美感知 强化美育渗透小学语文教学中的美育，就是引导学生养成健康的审美情趣、高尚的情操和丰富的审美感受力，为实现美好理想而奋发向上。美育在小学语文教学中的作用不可低估，现结合实际，如何增强小学语文教学的美育渗透，浅几点体会。一、丰富语言揭示美。有人说过：“一个老师的语言，对自己来说就是一面镜子，对别人来说，能够反映思维的逻辑性、感情的丰富性和知识的广阔性与深刻性”。如果一个教师的语言缺乏美感，那么学生就会感到枯燥乏味，味同嚼蜡，教学目标就不能按期完成。如果教学语言深奥，学生同样也难以接受和理解。所以，一位好的语文老师，在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动、形象，富有逻辑性，富有吸引力和感

2、染力，要做到有条有理、抑扬顿挫。只有这样，才能使语言文字中蕴含的思想性和情感性如润物无声的丝丝春雨自然地与学生交融，达到美育的目的。二、勤于观察体会美。“世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此可见，培养学生勤于观察的习惯在现实生活中的重要性。在课堂教学中，只要引导学生仔细观察文中的插图，展开合理想象，就会让学生感受图画之美。如在教学古诗小池时，我先让学生看图，想想图上都画了哪些景物？学生很快就看出图上画着泉眼，泉水，树阴，小荷，蜻蜓等景物，接着，我又引导学生进一步观察，说说你觉得哪种景物最美？学生情绪高昂，纷纷举手发言。有的说：“我觉得蜻蜓最美，因为蜻蜓会飞，它飞的动作真美”。有的说：

3、“我觉得泉水最美，因为泉水又清又凉，我最喜欢。”，通过引导，就会让学生脑海中浮现出一幅幅美丽的画面。同时，在日常教学中有意识地引导学生观察景物的雄姿，丽色，指导学生从形态，色彩，光线等角度感受和发现山势的险峻，林木的葱郁，寺庙的巍峨，花草的缤纷，鸟雀的啼鸣等美的事物，从而积累丰富的美的表象。三、创造情体验美。绝大部分课文的情感是十分丰富的，如果老师不能身临其境，进入角色，只作为旁观者，作一般的叙述，学生是不能很好地受到美的感染。只有我们身临其境，与作品息息相通，才可能受到潜移默化的教育。如何发挥自己的情感去激发、感染学生，这也是当前我们教学中的一个难点。所以，教师要通过设计意境，制造气氛，表情

4、范读，看图描述，配乐朗诵等多种艺术手段，以情动情，使语文教学达到一个更完美的境界。充分唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，使得智力因素和非智力因素得以和谐发展，获得理解语言文字和塑造心灵相统一的效果。四、引导朗读领略美有人说过“一片风景是一个心灵的结晶”。为学生创设一种美好的意境，朗读是一种很好的形式。教师可根据课文的特点，使用范读、自读、引读、议读、齐读等多种形式来引导学生深入感悟文中的意境美。如桂林山水一文是这样描写桂林的山：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。教学这样的句子，可通过引读、齐读、议读、分小组读等朗读方式，理解句与句之间的关系，进而使学生体会出美的韵味来。总来说之