北师大版二年级下册语文《瀑布》教学设计及教学反思

1、北师大版二年级下册语文瀑布教学设计及教学反思 【导语】下面我们跟随着叶圣陶爷爷去观赏壮美的瀑布，享受瀑布的美，但是我们伟大祖国的幅员辽阔，名山大川数不胜数，还有许许多多值得观赏的瀑布。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。【教学设计】教学目标：1、认识本课10个生字。2、继续培养学生自能读书和口语表达能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的语言文字美。教具准备：多媒体课件、投影仪、生字卡片教学流程：一、激发兴趣，揭示课题1、激发兴趣教师：同学们，我们曾经学过一首有关瀑布的古诗，还记得吗？学生回忆背诵出古诗的内容。教师导语：李白是这样描写瀑布的，那么你们想不想知道叶圣陶爷爷的诗歌又是怎

2、样写瀑布的？（兴趣是的老师。）2、揭示课题教师板书课题时有意将“瀑”字的右下半部空着，让学生来发现、补写完整，并重点指导“瀑”右下半部的正确书写。（引起学生的有意注意巩固识字，效果更佳。）二、读准字音，读顺课文1、检查预习识字情况：（1）指名学生认读生字卡片（2）开火车接读生字卡片（3）全班齐读生字卡片（通过形式多样的方式检查学生的预习识字情况，更能调动学生的参与积极性。）2、自由读课文：选择自己喜欢的方式，可以自己读，也可以找小伙伴一起读，把课文读通顺，读流利。3、教师感情范读诗歌。（运用多媒体播放乐曲配合教师朗读，增强语言的感染力，引人入胜。）三、小组合作学习，自主探究1、在小组内互读课文

3、。2、再一节一节地读，读完这一节想想：你知道了什么。四、汇报交流，赏读诗歌师：读了课文，你知道了什么？生：我知道了第一节是写瀑布的声音。生：我知道了第二、三节是写瀑布的样子的。（学生喜欢先学习哪一节诗歌就先学习那一节。）（一）学习第一节诗歌1、师：谁先来谈谈从第一节诗歌中你知道了什么？2、随文学词理解诗意，特别是对“叠叠”这个词的理解。（可以查字典理解词义，也可以根据字形猜字义。）3、运用多媒体课件，播放搜集到的瀑布的声音，让学生感受到声音的大，从而感情地朗读课文。（二）学习第二节诗歌1、师：你们从课文中知道了什么？2、教师重点指导学生理解“衬着”的意思。通过查字典，运用投影媒体放映出字典中“

4、衬着”的几种解释，教给学生一个选择词义的新招数“排除法”。再运用多媒体课件让学生形象地感知“衬着”的意思，从而理解“千丈青山衬着一道白银”这个句子，感受瀑布的壮美，激发赞美瀑布的感情。3、师：你能用什么语言来赞美它？学生畅所欲言，积累语言。4、学生用赞美的语气感情朗读。（三）学习第三节诗歌1、师：读了这一节课文，你知道了什么？2、运用多媒体课件播放“珍珠的屏”的画面，既可以帮助学生理解课文，又可以为学生们提供想象的依据，再让学生说说自己觉得瀑布还像什么，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。3、学生感情朗读“好伟大呀，一座珍珠的屏！”4、运用多媒体课件直观、形象地再现“如烟，如雾，如尘”的景象

5、，突破难点。5、学生闭目想象，体会课文的语言美和意境美，把握文章内在的感情，进行感情朗读。6、积累词句。让学生把自己喜欢的描写瀑布样子的词句用自己喜欢的符号标出来，课后摘抄在“读书卡”上。五、总结全文，拓展延伸1、美读诗歌2、总结拓展师：今天，我们跟随着叶圣陶爷爷去观赏了壮美的瀑布，享受到了瀑布的美，但是我们伟大祖国的幅员辽阔，名山大川数不胜数，还有许许多多值得观赏的瀑布，回去以后去查阅有关瀑布的资料，文字、图片都行。等下周“读书时间”再带进来交流，相信大家一定会大开眼界!【教学反思】我主要根据新基础教育理论中的“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为培养学生自我教育能力的场所。”这

6、一点来设计本课。本课用了两课时。第一课时以自读自学为主，先读课文初步感知，然后读宗璞的哭小弟，了解背景，为深入学习课文，准确理解作者思想感情做好铺垫，再反复读课文，自己解决简单问题，提出疑难问题。第二课时，基本由学生提出问题，小组讨论，老师把学生的答案写在黑板上，选出同学们最认可的答案作为最后答案。这样，很快就解决了这些问题：从哪几方面描写紫藤萝花？用了哪些修辞手法？描写顺序怎样？哪些写景的语句精妙？在随后的质疑问难过程中，有的同学认为，面对小弟的绝症而有“精神的宁静和生的喜悦”有些不合情理，这时我设计了一个发挥学生想象力的题目：假如你是文中的“我”，你会怎样？有个女生说：“我会非常沉痛。”另

7、一女生说：“赏花时可能轻松，过后又会非常难过。”这时有个同学说：“你们的境界太低了。”于是有了一番“高谈阔论”，是关于生和死的，于是有了一番热烈的讨论。至此，学生明确了作者表达的感情是含蓄的，并不是感情不深不真。在自然明确了主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”之后，又有一番对“无止境”的质疑。为了化解难度，我引入了这样一个问题让学生讨论：生命是短暂的，又是永恒的。有个同学想起了他的哥哥的一篇作文假如我还有十天生命，也有的同学自然地想到了保尔的名言：“人最宝贵的是生命，”有的发言很有创意。对这篇课文深层次的理解，主要是靠了学生的智慧，但是如果老师在课堂教学中“不为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，不为不同的学生进行选择提供可能”的话，那课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就无从体现了。我总是先给学生一些时间看书预习、独立思考，再激发他们相互纠正、相互讨论、相互评价，他们就会有话可说，并且从中学到一些自己没思考的东西，他们互相学习到的东西比从老师那里学到的东西要来得深刻。还能改变学生期待老师最后给个正确答案的传统思维，形成这样