小学二年级语文《花孩子》知识点、教案及教学反思

1、小学二年级语文花孩子知识点、教案及教学反思 【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是我整理的小学二年级语文花孩子知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文花孩子知识点春天快来了，花孩子们笑着、叫着：“春姑娘就要来了！我们要开出美丽的花装扮世界，怎么找到颜色呢？”夜晚，满天的星星，一闪一闪像灯笼。迎春花望着天空，细声细气地说：“星姑娘，你别掉下来呀！会摔疼的！”星星温柔地说：“谢谢你，迎春花，

2、我在练习跳舞，不会摔下去的。你怎么还不睡呀？”“春天快来了，我要开花了，可我还没找到颜色呢。”星姑娘说：“你真是个可爱的孩子，我把金黄的颜色送给你吧！”清早，朝霞染红了天空。石榴花欢呼起来：“多美的朝霞呀！”朝霞亲切地说：“可爱的石榴花，你怎么起得这么早呀！”“春天快来了，我要开花了，可我还没有找到颜色。”“你真是个可爱的孩子，我把红颜色送给你吧！”春风吹，青草发芽了。迎春花开出了金灿灿的黄花。桃花、杏花还没找到颜色，急得哭了。石榴花就把红颜色分给他们一些。桃花、杏花开出了粉红色的花。石榴花呢？最后才开花，他开出来的是一朵朵红艳艳的花。字词学习：字：睡、送、芽、艳词：装扮、颜色、灯笼、温柔、可

3、爱、石榴花、朝霞【篇二】小学二年级语文花孩子教案教学目标1、能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。3、能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。4、激发孩子们自觉热爱大自然的花草树木的情感。教学重点认识生字，分角色朗读课文。教学准备1、教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。2、学生：收集你喜欢的花朵的图文资料。教学时间12课时教学过程一、导入新课1、齐读课文题目。花孩子指什么？2、看影视资料激发学习兴趣。教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花多美呀！这都是花孩子们送给

4、春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的呢？课文会告诉你们答案。快打开书读吧。二、初读课文，了解大意1、学生借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。2、同桌互读课文，互查互助。3、指名分段读课文，正音。4、开展读书比赛。先自练，再推荐或自荐读课文。5、读了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色？三、自主识字，指导书写1、出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗？不会的再借助它们头上的音节拼一拼。2、有哪些字娃娃的名字容易叫错？给大家提个醒。3、采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。4、怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听？5、看课后第4题，先读一读

5、，再想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么？6、教师相机重点引导：摔：在右上边的中间是幺，不要写成纟。舞：横上面是四竖，右下边是，不要写成牛。睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。7、学生练习书写。8、指导评价：自评、同桌互评、全班评。四、精读全文，读中感悟1、小组合作学习，边读边勾画，并讨论。（1）找一找课文写了哪几种花，找到后用勾画出来。（2）文中的花儿找到了什么样的颜色？用标出表示颜色的。词。（3）分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的？相机引导学生理解温柔、亲切、染等词，用换词的方法理解红艳艳、装扮。2、交流、汇报、评议。3、指导朗读。（1）文中的

6、花孩子们、星星、朝霞，你喜欢谁？为什么？（2）练习读你喜欢的人物说的话。（注意读出语气和对人物的喜爱。）（3）抽同学扮角色读，评议。4、分角色有感情地美读全文。五、拓展延伸1、你喜欢花孩子吗？为什么？该怎样喜欢它们？2、把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家。3、引导学生做课后第2题。【篇三】小学二年级语文花孩子教学反思今天上了花孩子一课，课虽结束了，但留给我的思考却没有结束。一、识字教学方面低年级教学识字教学是重点，识字任务重，如何落实阅读教学中的识字任务，新课程标准强调随文识字、强调自主识字。在本课教学中我先让学生自已借助拼音读课文，让生在文中把生字圈画出来，让生在读中的多次见面巩固，然后再

7、利用小游戏检查学生的识字情况。二、引导生理解课文方面新课程标准强调在读中感知，读中感悟。本节课在教学中己注意到这一点，但在具体操作上却表现不尽人意思。因为上课时是学生初次接触课文，本以为给学生三分钟时间让生读，学生已基本上能把课文读下来了。谁知因为时间太短，学生不能充分读熟课文，对课文内容不能充分了解，给后面的的理解造成了困难。通过这次教训，我再一次认识到了预习的重要性。以前，总认为课前让生预习了，学生对课文内容有了充分的解，课堂上让学生根据课题质疑时，学生就会索然无味。现在比较得失，还是应该把预习放在课外，课文读通以后课堂上才能读出感情来。三、细节不容忽视自己做事一向大大咧咧，课堂上不注意细节。如上课因为发现学生不注意听讲，突发奇想，想到用评比课堂之星的方法来调动学生的积极性，可仅仅布置了却没有落实。板书随意性大。孩子身上有母亲的影子，学生身上或多或少有老师的影子。做为一名老师，为了更好影响自己，就不能由着性子来，想办法克制自己的不足，努力把自己完美的