用玻璃片看清自己

1、综合实践课用玻璃片看清自己湖北省枣阳市第二实验小学 设计意图：综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。学生身边处处蕴含着知识，玻璃片是学生身边常见的物体，玩的也较多，教师应创造条件引导他们发现和探究。这节综合实践课就是让学生在生活中寻找实践的机会，激发学生探索世界奥秘的欲望。综合实践活动的本质特性是生成性，随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生

2、成性的集中表现。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，提出问题：1、板书：看清自己2、同学们，老师有一个脑筋急转弯题想考考大家：请问，青春痘长在什么地方最好？那老师想问问大家，不小心把灰迹或其它什么东西抹在哪里，别人都知道，只有你自己不知道？生活中人们经常要看清自己，以避免出现尴尬的场面。为此人们想到了很多办法，如用清澈平静的水面当镜子看清自己，古人还会用经过打磨抛光后的黑曜石、金、银、水晶、青铜、铜等物体来看清自己，明代时期，随着玻璃传入我国，人们用玻璃做镜子看清自己。今天，老师就想和大家一起来研究用玻璃片看清自己。（板书：用玻璃片） 二、一次动手，初步体验1、从大家的表情中，老师知道你们

3、好像有话要说？想说什么？2、老师为大家准备了玻璃片,想试试用玻璃片看清自己吗？（发玻璃片）请大家把它拿在手中玩一玩，看一看，玩过后看看你有什么发现？ 3、怎样才能用玻璃片看清自己？请你们想办法试一试，看谁试的方法多。 4、学生动手操作。（引导学生想尽办法进行试验，如有的放在衣服上试，有的放在桌子上试，有的放在头发上试，有的放在手上试）5、学生汇报，引导学生把方法说清楚，如：我把玻璃片放在 上观察，我发现 。三、再次动手，认证猜想：1、看来大家都知道给玻璃加上背景可以看清自己，请大家猜想一下：用什么材料作背景就可以用玻璃片看清自己？ 2、你们猜测的对不对呢？让我们亲自动手去寻找答案。你打算怎样去

4、研究证实你的推测？想用些什么材料？（根据学生想使用什么材料分小组）3、分好组，你们打算怎样做？请大家先推选一位小组长，然后对要进行的工作进行分工，最后一个简单的计划。小组内讨论完成。4、爱迪生发明电灯时，为了寻找适合做灯丝的材料，只要能找到的，爱迪生都做了试验，无论是白金、炭丝、竹丝、钨丝，还是马的鬃，人的头发和胡子，他都拿来当灯丝试验。前后试验了1600多次，终于取得了成功。今天就让我们发扬爱迪生精益求精的科学精神，为寻找最合适的背景材料，展开我们的探索和发现之旅吧！老师为大家提供了一些可能用得上的材料，如各种颜色的广告色（或其它不透明的颜料）、各种颜色的纸片、排笔等。）请同学们分小组展开研

5、究。4、汇报交流：请大家在发言时注意，要讲清楚你的做法， 通过操作有了什么结果，从中你得出了什么结论。背景颜色越深，玻璃片照出来的像越清楚。有了黑色底版的玻璃照出来的像最清楚。 四、三次动手，大有斩获：1、经过不懈地努力，大家终于找到了最合适做底版的材料的颜色了！现在就大家修正你的作品，给手中的玻璃片加上黑色底版，把它制成一面玻璃镜子，用它来看清自己。2、学生动手制作。3、小组内展示评比，然后把好的作品在全班展示。五、课外再探，探清自我1、经过将近一节课的探索，发现和操作，同学们终于能用玻璃片看清自己了！这是一款大家认为做得最好的作品。请用你亲手制作的“镜子”照一照，有什么发现？2、可是在生活中我们一般不用玻璃片来看自己，而是用镜子。老师这儿就有一面真正的镜子，请你用这面镜子看一看自己，同刚才的影像有什么区别呢？ 3、摸着这两面镜子，看着这些区别，你的心中又有了什么问题吗？4、为什么真正的镜子照出来的像那么清楚？它是怎么制作的？要想弄清楚这些题，请同学们在课后运用细心观察、调查访问、查阅资料等方式，继续探究，寻找答案，写出你的研究报告。5、结束语：曾子曰：“吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”翻成白话就是说：“我每天必定用三件事反省自己：替人谋事有没有不尽心尽力的地方？与朋友交往